Презентация, доклад Современные образовательные технологии на уроках химии

школы №11
г. Губкина

не собранный урожай - нет, о нем говорят качества человека, которого производит страна».
Р.У. Эмерсон

в максимальной степени ориентирована на их личностные особенности и специфику личностно-предметного моделирования мира.

- проблемного обучения - развивающего обучения

общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление своим поведением.

(преодоление игровых трудностей, сопоставимых с возникающими в жизни);
диагностическая (в процессе игры можно познать себя, открыть для других свои скрытые черты);
коррекционная (изменить под влиянием игровой практики, социализироваться, принять правила игры и т.д.)

элемент педагогической технологии;
в качестве формы урока (занятия) или его части;
в качестве внеклассной работы.

как на уроках, так и во внеклассной работе.

ранее знаний ,овладению новыми знаниями;
развивающие, т.к. это способствует развитию интеллектуальных, лингвистических качеств, творческих способностей;
воспитательные, т. к. это способствует культуре спора, терпимости;
коммуникативные, т.к.учебная деятельность учащихся осуществляется в межличностном общении, обучение происходит в процессе совместной деятельности.

учебной деятельности;
разнообразие форм и методов обучения;
формирование обобщённых практических навыков учащихся.

по три спикера
3.Таймкипер-человек, следящий за временем.
4. Председатель/ учитель/
5. Судейская коллегия, которая помогает выявить сильные и слабые стороны игроков.
6. Зрители

темы.
Определение понятий.
Аспекты обсуждения.
Аргументы и их доказательство и поддержка.

Определение исходного тезиса дебатов.
Подбор, изучение и анализ основной литературы.
Распределение ролей.
Разработка кейса понятий, аргументов, контраргументов.
Разработка экспертами критериев оценки.
Индивидуальный инструктаж о процедуре дебатов.

1 – 2 минуты
О 1 – 5 минут
Вопросы У 3 к О 1 – 2 минуты
У 2 – 4 минуты
Вопросы О 1 к У 2 – 3 минуты
О 2 – 4 минуты
Вопросы У 1 к О 2 – 3 минуты
У 3 – не более 3 минут
О 3 – не более 3 минут

раз;
в случае затруднений при ответах на вопросы каждый спикер, кроме подводящего итоги, имеет право взять один тайм-аут длительностью до 2 мин;
спикер имеет право не отвечать на вопрос без объяснения причин;

аргументы обеих сторон по поводу темы, они заполняют протоколы, в которых фиксируют решения о том, какой команде отдано предпочтение по результатам

представлять интерес (быть актуальной)
быть пригодной для вынесения на дебаты.
2. Определение терминов и понятий. Определения необходимы как отправная точка.
3. Система аргументации. Каждая команда для доказательства своей позиции создает систему аргументации.

судье свидетельства – поддержки (цитаты, факты, статистические данные), доказывающие их позицию.
5. Перекрестные вопросы, которые могут быть использованы как для разъяснения позиции, так и для выявления потенциальных ошибок противника.

процесс»
«Органический мир разнообразен»
«Органические вещества в жизни человека незаменимы»
«Химия в жизни общества играет большую роль»
«Химия в школе должна быть предметом по выбору».
«Все заводы должны быть перенесены за черту города».
«Алюминиевая посуда лучшая на кухне».
«Алкогольные напитки приносят вред здоровью человека» (Обобщение по теме «Кислородсодержащие вещества».

неважной.
Умение определить и вычленить проблему.
Умение оценить причины и возможные последствия.
Умение делать выводы и заключения.
Умение определить факты и мнения.
Умение эффективно решать проблемы.
Умение оценивать доказательства.
Умение работать в команде.