- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по химии на тему Амины (10 класс)
Содержание
- 1. Презентация по химии на тему Амины (10 класс)
- 2. Дать характеристику новому классу органических веществ
- 3. Задачи: обучающие: закрепить знания учащихся о причинах,
- 4. Амины – органические производные аммиака, в молекуле
- 5. КлассификацияВ зависимости от числа радикалов различают
- 6. Амины, в которых аминогруппа связанна непосредственно с ароматическим кольцом, называются ароматическими аминами.
- 7. Изомерия и номенклатура.При составлении названия перечисляют радикалы с добавлением окончания "-амин":
- 8. Для аминов характерна структурная изомерия
- 9. Николай Николаевич Зинин (1812—1880) — российский химик-органик,
- 10. Физические свойства. Метиламин, диметиламин и триметиламин –
- 11. Химические свойства.1. Основность аминов обусловлена способностью атома
- 12. Амины – производные алканов – более сильные
- 13. 2. Горение. Амины сгорают в кислороде, образуя
- 14. Амины широко применяются для получение лекарств, полимерных материалов.
Дать характеристику новому классу органических веществ Цель урока: Принимаясь за дело,
Слайд 2Дать характеристику новому классу органических веществ
Цель урока:
Принимаясь за дело,
соберись духом
Слайд 3Задачи:
обучающие:
закрепить знания учащихся о причинах, порождающих многообразие аминов;
расширить представление
о ковалентной связи на примере аминов;
дать новое понятие термина “основание в свете протолитической теории”;
раскрыть взаимосвязь строения и свойств веществ на примере аминов;
продолжить формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием новых информационных технологий;
продолжить формировать навыки самоконтроля.
развивающие:
развивать у учащихся умения выделять главное, существенное в изучаемом материале; сравнивать;
развивать самостоятельность учащихся, используя для этого проблемные ситуации, устранение опеки при оказании помощи;
развивать эмоции и мотивы учащихся, создавая на уроке эмоциональные и мотивационные ситуации;
способствовать формированию познавательной активности учащихся на уроке через применение исследовательских заданий, медиапрезентаций;
воспитывающие:
содействовать в ходе урока формированию причинно-следственных и межпредметных связей;
продолжить формирование научного мировоззрения;
обеспечить нравственно-этическое воспитание (сообщать информацию о загрязнении окружающей среды аминами, а так же о действии их на организм человека);
содействовать физическому воспитанию, через напоминание об осанке учащихся во время работы.
дать новое понятие термина “основание в свете протолитической теории”;
раскрыть взаимосвязь строения и свойств веществ на примере аминов;
продолжить формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием новых информационных технологий;
продолжить формировать навыки самоконтроля.
развивающие:
развивать у учащихся умения выделять главное, существенное в изучаемом материале; сравнивать;
развивать самостоятельность учащихся, используя для этого проблемные ситуации, устранение опеки при оказании помощи;
развивать эмоции и мотивы учащихся, создавая на уроке эмоциональные и мотивационные ситуации;
способствовать формированию познавательной активности учащихся на уроке через применение исследовательских заданий, медиапрезентаций;
воспитывающие:
содействовать в ходе урока формированию причинно-следственных и межпредметных связей;
продолжить формирование научного мировоззрения;
обеспечить нравственно-этическое воспитание (сообщать информацию о загрязнении окружающей среды аминами, а так же о действии их на организм человека);
содействовать физическому воспитанию, через напоминание об осанке учащихся во время работы.
Слайд 4Амины – органические производные аммиака, в молекуле которого один, два или
все три атома водорода замещены углеводородным остатком.
Слайд 6Амины, в которых аминогруппа связанна непосредственно с ароматическим кольцом, называются ароматическими
аминами.
Слайд 7Изомерия и номенклатура.
При составлении названия перечисляют радикалы с добавлением окончания "-амин":
Слайд 9Николай Николаевич Зинин (1812—1880) — российский химик-органик, основатель русской научной школы,
академик Петербургской АН (1858), первый президент Русского физико-химического общества (1868-77). Открыл метод получения ароматических аминов восстановлением ароматических нитросоединений (реакция Зинина). Впервые синтезировал этим методом анилин (1842) и другие ароматические амины, заложив основы производства синтетических красителей, душистых веществ, лекарственных средств и др.
Слайд 10Физические свойства.
Метиламин, диметиламин и триметиламин – газы; средние члены алифатического
ряда – жидкости; высшие – твердые вещества. Низшие амины хорошо растворимы в воде и имеют резкий запах. С увеличением молекулярной массы увеличиваются t° кип. и t° пл.; уменьшается растворимость в воде.
Амины образуются при гниении рыбы, могут содержаться и в селёдочном рассоле, амины по запаху сходны с аммиаком. Низшие амины из-за запаха долгое время принимали за аммиак, пока в 1849 г. Ш. Вюрц не выяснил, что в отличие от аммиака, они горят на воздухе с образованием углекислого газа.
Амины образуются при гниении рыбы, могут содержаться и в селёдочном рассоле, амины по запаху сходны с аммиаком. Низшие амины из-за запаха долгое время принимали за аммиак, пока в 1849 г. Ш. Вюрц не выяснил, что в отличие от аммиака, они горят на воздухе с образованием углекислого газа.
Слайд 11Химические свойства.
1. Основность аминов обусловлена способностью атома азота присоединять протон к
неподеленной паре электронов с образованием катиона аммониевого типа.
Амины реагируют с минеральными кислотами образуя соли аммониевого типа:
Амины реагируют с минеральными кислотами образуя соли аммониевого типа:
Слайд 12Амины – производные алканов – более сильные основания, чем аммиак. Они
отличаются от аммиака только углеводородными радикалами, которые, очевидно, оказывают влияние на атом азота.
Радикал отталкивает электронную плотность, следовательно электронная плотность на атоме азота а амине больше, чем в молекуле аммиака. Значит, амин сильнее притягивает к себе протоны воды и кислот, то есть является более сильным основанием.
Радикал отталкивает электронную плотность, следовательно электронная плотность на атоме азота а амине больше, чем в молекуле аммиака. Значит, амин сильнее притягивает к себе протоны воды и кислот, то есть является более сильным основанием.
Слайд 132. Горение. Амины сгорают в кислороде, образуя азот, углекислый газ и
воду.
4CH3NH2 + 9O2 —> 4CO2 + 10H2O + 2N2
4C2H5NH2 + 15O2 —> 8CO2 + 14H2O + 2N2
3. Реакции замещения (бромирование, нитрование).
Аминогруппа оказывает существенное влияние на бензольное кольцо, вызывая увеличение подвижности водородных атомов в орто- и пара- положениях.
При нитровании и бромировании анилин легко образует 2, 4, 6 – тризамещенные продукты реакции (демонстрация видео-опыта «Взаимодействие анилина с бромной водой»).
4CH3NH2 + 9O2 —> 4CO2 + 10H2O + 2N2
4C2H5NH2 + 15O2 —> 8CO2 + 14H2O + 2N2
3. Реакции замещения (бромирование, нитрование).
Аминогруппа оказывает существенное влияние на бензольное кольцо, вызывая увеличение подвижности водородных атомов в орто- и пара- положениях.
При нитровании и бромировании анилин легко образует 2, 4, 6 – тризамещенные продукты реакции (демонстрация видео-опыта «Взаимодействие анилина с бромной водой»).
