Презентация, доклад на тему Формирование УУД на уроках химии и во внеурочной деятельности

во внеурочной деятельности.

Дутова Екатерина Анатольевна
МБОУ «Гимназия №2 г.Владивосток»

дальше без помощи учителя».
Элберт Хаббарт

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД «универсальных учебных действий», которые обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и ее самореализации.

(обновление средств обучения)

коммуникативные) в процессе изучения химии.

создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;
- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
- искать и использовать необходимые средства достижения;
- обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области

уроках

Личностные результаты
Умения самостоятельно делать СВОЙ ВЫБОР в мире мыслей, чувств и ЦЕННОСТЕЙ и отвечать за этот выбор

Регулятивные универсальные учебные действия
Умения ОРГАНИЗОВЫВАТЬ свою деятельность

Познавательные УУД
Умения результативно МЫСЛИТЬ и работать с ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире

Коммуникативные УУД
Умения ОБЩАТЬСЯ, взаимодействовать с людьми

мысленный эксперимент; оценку события, происшествия; обучения работе с информацией (пересказ, составление плана, знакомство с разными источниками информации).

учитель – «режиссер» учебного процесса, а обучающиеся совместно с ним ставят и решают учебную предметную проблему

предложенных источниках
взаимоконтроль
конференция
оцени свою работу
предложи план действий по решению данной проблемы, составь алгоритм выполнения экспериментальной задачи.

вызова - прием «Верные – неверные утверждения» - установление причинно-следственных связей, выбор наиболее эффективных способов решения проблемы, последующая рефлексия выбранных способов.
2. Стадия осмысления – прием «Кластер»

таблицами, упорядочивание.
5. Конспект-лекция, проблемное изучение материала, составление опорных схем, составление и распознавание диаграмм.
6. Отгадай, о чем (ком) идет речь.
7. Определение понятий, определение причинно- следственную связи.
8. Найди существенные и несущественные признаки, выбор критериев для сравнения.

«Круглый стол»;
- умение договариваться, убеждать, уступать, аргументировать, находить общее решение;
небольшое исследование, которое может начаться в классе и иметь продолжение дома;
- Групповая работа «Вертушка»: составляются проблемные вопросы или задания по количеству групп. Каждая пишет свое решение и передает по кругу дальше.

по выполнению задания (решение задачи, выполнение эксперимента, устный ответ);
обоснуй свой ответ, задай вопрос;
подготовь выступление;
опиши свойства на основании эксперимента, объясни наблюдаемое явление;
диспут.

учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
– создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать с взрослыми и сверстниками.

понимает и знает, как не только дать знания ребенку, но и использовать возможности современного образовательного пространства.