Презентация, доклад на тему Метапредметный урок

всех детей, без всякого исключения»
Н.В. Давыдов

предмета. Метапредмет основан на интеграции, на универсальных знаниях.

объяснимо – в примерных программах по предметам цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях
- предметном,
- личностном,
-метапредметном.
При таком подходе у учащихся формируется подход к изучаемому предмету как к системе знаний о мире.

не умеет – о смысле жизни, о ценности жизни. Это ответ на вопрос: Зачем мне эти знания? Где мне это пригодится?

учащегося;
активное применение знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности;
подготовка учащихся к реальной жизни и формирование способности решать личностно-значимые проблемы ;

и компетенции личностного самосовершенствования;
формирование метапредметных  и  универсальных учебных действий с учетом реальных потребностей и интересов в общении и познании;   

соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения)
2)Регулятивные УУД – действия, с помощью которых обучающиеся организуют учебную деятельность.
3) Познавательные УУД – действия, с помощью которых обучающиеся осуществляют процесс познания.
4) Коммуникативные УУД – действия, с помощью которых обучающиеся налаживают для решения учебных задач общение с разными людьми

знаний на примере столкновений различных научных позиций;
умение учиться, то есть способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
создание условий для активизации мыслительных процессов ребенка и для проведения анализа составляющих этого процесса;

в одном предмете или сочетающихся в нем, постижение противоречивости и многообразия мира в деятельности;
формирование в каждый момент урока у ученика понимания   того, какими способами он достиг нового знания и  какими способами ему нужно овладеть, чтобы узнать то, чего он еще не знает. 

школьников.

Содержания и концентрируют в себе достаточно широкую область познаваемого бытия.

Передача учащимся не знаний, а способов работы со знаниями.

Усвоение любого материала происходит в процессе решения практической или исследовательской задачи, познавательной проблемной ситуации.

Взаимосвязь и взаимообусловленность теории и практики

Учащийся осмысляет во время урока использование содержания материала в жизни.

Формирование целостности картины мира

Наличие основополагающих, проблемных и учебных вопросов

Исследовательская и поисковая работа учащихся, деятельностный подход в обучении, рефлексия,  связь теории с практикой.

урок
Предметный урок + метапредметная тема
Метапредметные задания
Межпредметные проблемные ситуации
Межпредметные, надпредметные проекты

Н.В.)

Обязательная  работа с деятельностью учащегося, передача учащимся не просто знаний, а именно деятельностных способов работы со знаниями  и, соответственно,  деятельностных единиц содержания.
Ориентация на  развитие у школьников  базовых способностей. Таких, как мышление, воображение, различительная способность, способность целеполагания или  самоопределения, идеализационная способность, речевая и т.д.

очень хорошее знание своего предмета, что собственно и позволяет  деятельностно пересобирать учебный материал и заново его интерпретировать с точки зрения деятельностных единиц содержания.

– Это обязательное новаторство в плане использования разного типа методических приемов.

знания, открывает новые перспективы развития для такой образовательной формы, как учебный предмет и учебное занятие.
Учебный предмет как образовательная форма, конечно, не умрет. Но будет развиваться лишь в той мере, в какой будет пронизана метапредметным подходом.