Презентация, доклад на тему Разработка технологической карты урока математики в соответствии с требованиями ФГОС

Шайтанова Л.Б.., учитель математики
МБОУ «СОШ №31» г. Нижнекамска РТ
Бадрутдинова З.Ш., учитель математики
МБОУ «СОШ №31»

работы по освоению темы от цели до конечного результата;
определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса.

запланированных результатов обучения в условиях введения ФГОС.
Проблема проекта
Основное требование ФГОС общего образования – формирование у обучающихся УУД.
Это приводит к изменению технологии обучения.

к разработке структуры и содержания современного урока математики.

Ознакомиться с системой требований к созданию технологической карты урока

На основе научно- технических разработок, с учетом педагогического опыта, определить содержание и разработать этапы проведения инновационного учебного занятия.

обусловлены, в первую очередь, возможностью отразить деятельностную составляющую взаимодействия учителя и ученика на уроке, что является актуальным, прежде всего, для развивающего образования.

ФГОС ООО;
сформировать у обучающихся УУД в процессе изучения темы, раздела, всего учебного курса;
спроектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год;
спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
выполнить диагностику достижений планируемых результатов обучающимися на каждом этапе освоения темы;
соотнести результат с целью обучения;
обеспечить повышения качества образования.
При этом учитель сможет:
увидеть учебный материал целостно и системно и спроектировать учебный процесс по освоению темы с учетом цели курса математики;
полностью отразить последовательность всех осуществляемых действий и операций при более тщательном планировании всех этапов урока, приводящих к намеченному результату;
корректировать, варьировать и синхронизировать действия всех субъектов педагогической деятельности;
согласовывать действия учителя и ученика;
организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения.
Повышение качества образования произойдет за счет того, что:
учебный процесс по освоению темы, раздела, курса проектируется от цели до результата;
организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность учащихся;
обеспечиваются условия для применения ЗУН в практической деятельности.

Н.Г., Пичугина М.А., Чурилова Т.Г. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС.
Зайцева И.И. Технологическая карта урока. Методические рекомендации [Электронный ресурс]
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Серия стандарты второго поколения.
Примерные программы по учебным предметам. 5-9 классы // Серия стандарты второго поколения.
Авторская программа : Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы (базовый уровень)/ Авт.- сос. И.И.Зубарева, А.Г. Мордкович. 1 изд.,-М. Мнемозина, 2009.
И другие.

части изучали требования к разработке технологической карты урока, соответствующей требованиям ФГОС.
В исследовательской части создали технологическую карту урока математики в 8 классе по теме :
«Квадратичная функция y = kx^2».

способ графического проектирования урока, позволяющий структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

ЗУН

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
НА УРОВНЕ ТЕХНОЛОГИИ

ОСОБАЯ ФОРМА
ИЗЛОЖЕНИЯ
УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА

ТК
ЭТО:

способы деятельности

урока математики по теме «Квадратичная функция»

Алгебра 8 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2009. – 215 с.
Алгебра. 8 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович, Л. А. Александрова, Т. Н. Мишустина, Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2009. – 271 с.

материала.
Цель урока:
Формирование универсальных и специальных предметных учебных действий, формируемых в процессе изучения темы;

действий):
научить выделять и формулировать познавательную цель, определять квадратичную функцию; уметь строить и исследовать квадратичную функцию;
– воспитательные (формирование личностных и коммуникативных УУД):
действие смыслообразования (установление связей между целями и мотивами), формирование умений слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся, воспитывать ответственность и аккуратность;
– развивающие (формирование регулятивных УУД):
постановка учебных задач, формировать умения обрабатывать информацию и систематизировать ее по указанным основаниям; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ИКТ.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор (интерактивная доска), доска, экран, технологическая карта урока для каждого учащегося, электронная презентация, выполненная в программе Power Point.

урока :
уметь определять квадратичную функцию;
уметь строить график функции и исследовать квадратичную функцию.

является графиком линейной функции?
д) Какая функция называется квадратной?
е) Что является графиком квадратной функции?

?

Как построить графики функций
у = - 2х2 и у = - 0,5 х2 ?

б) у=-3х²
№17.20 Ответ: а) нет; б) да; 0.
№17.24 Ответ: а) унаиб. = 0 ;
унаим.=- 2
б) унаиб. = 0 ;
унаим. - не сущ.

получилось?

математики в 8 классе по теме: «Квадратичная функция» с учетом требований ФГОС

класса.