Презентация, доклад Развитие познавательной деятельности на уроках математики

на качественное овладение учебным материалом;
- повышать учебную мотивацию учащихся через использование на уроках дидактических игр;
- обеспечивать включённость каждого ребенка в учебно-познавательную деятельность через применение интерактивных методов обучения.

за них ответственность;
быть способным быстро адаптироваться к меняющимся условиям жизни;
нарабатывать новые способы деятельности или трансформировать прежние с целью их оптимизации.

научного познания: выдвигать гипотезы, моделировать, экспериментировать, обобщать и анализировать результаты деятельности.

личности, как творческая самостоятельность.

в этом фрагменте текста нового? Какие слова непонятны? Что кажется наиболее важным? Что надо обязательно запомнить?»
после прочтения всего текста повторить новые понятия, сформулировать новые правила и определения;
домашняя работа должна начинаться с повторения основного в объяснительном тексте, и только после этого можно приступать к выполнению письменных упражнений; затем нужно выучить правила и повторить их.
вопросы к изученному материалу задаются и во время устной работы, и входе решения задач, как дополнительные; провожу диктанты по теоретическому материалу.

план прочитанного.
сформировать основные мысли;
провести соревнование по рядам;
составить проблемную задачу;
прочитать одну и туже тему в разных учебниках и сравнить их.

у учащихся навыки устного счета- одно из условий успешного обучения, как основа обучения математике.

Залог успешности- от «легкого» к постепенно «трудным» вычислениям.

развитии самостоятельности играет применение на практике интерактивных методов обучения и современных педагогических технологий (портфолио, организация проектной и исследовательской деятельности учащихся), дидактических игр, проблемных ситуаций, заданий, поддерживающих уверенность ребенка в успехе; создание условий для положительных переживаний успеха, система поощрений.

опорного пункта.
Выписывают главные узловые моменты текста, но целиком не переписывая, а коротко озаглавив их, например: определение, формула, свойство и.т.д.
2 группа. Приём схематизации.
Составляет схему текста.
3 группа. Приём группировки.
Разбивает материал на законченные фрагменты.
4 группа. Приём классификации
Составляет вопросы по тексту.
(При работе в группах можно подготовить «журналиста» - человека, который будет задавать проясняющие вопросы своим товарищам.
5 группа. Приём аналогии.
Разбирают примеры из текста и составляют собственные , по аналогии.
( От простого к сложному.)

перекодирования информации.

- путешествия.
3. Веселые задачи в стихах.
4. Математические загадки.
5. Сказочные задачи.
6 .Математические сказки.
7. Задачи занимательного характера.
8. Головоломки.
9. Кроссворды.
10. Логические задачи.
11. Урок- зачёт.
12. Урок -КВН
13.Урок- соревнование.
14.Урок- лекция.

уяснение теоретических основ изучаемой темы. В зачеты включается тот материал, которым должны владеть все ученики класса после изучения темы;
урок – тестовый контроль, как и любая другая проверяющая работа, должен отвечать своему месту в программе, быть своевременным, а также согласовываться с целями и задачами, которые ставит учитель в данном конкретном случае, то есть быть результативным;

давать материал большими блоками, использованию всех средств программы Power Point данный материал может быть использован многократно, не только для изложения нового материала, но и для повторения пройденного материала в последующих классах;
урок-практикум - усиление практической направленности обучения. Он должен быть не только тесно связан с изученным ма­териалом, по и способствовать его прочному усвоению;

который он несёт полную ответственность, она развивает навыки самостоятельной работы, поисковую активность, умение контролировать время.

создать мысленные образы;
варьируются от простых до сложных;
по мере применения дают более совершенные результаты.

2 3 Человек купил дом. Посадил дерево. Дерево выросло и
4 5
разбило окно. С подоконника упала фотография и прилипла
6 7 8
к лампе. Лампа сбила телефон. Телефон толкнул карандаш.
9 10
Карандаш проткнул листок, а листок был из словаря.
1 2
Зазвенел звонок. Из дверей выпал ключ. Ключ превратился
3 4 5
в цветок. Цветок стал медалью . Медаль упала в кружку.
6
Кружка стояла на телевизоре. Из телевизора текла широкая
7 8
река. Реку перегородил портфель. Из портфеля с одной
9 10
стороны выглядывало крыло, а с другой стороны флаг.

задачи-шутки, моменты неожиданности, соревнования способствуют активизации мыслительной деятельности. Загадки расширяют кругозор детей, развивают любознательность, тренируют внимание, память, развивают логическое мышление.

в работу, ведь здесь нужно проявить знания, смекалку, творчество. Дети с удовольствием решают задачи, играя, соревнуясь.

Занимательные задания.
Занимательное содержание материала.
Игровой материал.
Составление кроссвордов.
Головоломки.
Конкурсы, соревнования.