Презентация, доклад ПО ТЕМЕ Применение новых педагогических технологий как средства совершенствования математической подготовки учащихся

учащихся

«Страшная это опасность – безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает.»
В. А. Сухомлинский

сотрудничества).
б) Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии, проблемное обучение, технология обучения на основе конспектов опорных сигналов В.Ф. Шаталова).
в) Педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения (программированное обучение, уровневая дифференциация, технологии индивидуализации обучения, компьютерные технологии).
г) Педагогические технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала (укрупнение дидактических единиц П. М. Эрдниева, модульно-блочные технологии).

предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит продуктивное овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
включает этапы:
осознание общей проблемной ситуации;
ее анализ, формулировка конкретной проблемы;
решение (выдвижение, обоснование гипотез, их последовательная проверка);
проверка правильности решения.

ФУНКЦИИ СУММЫ И РАЗНОСТИ

развития личности, которая осуществляется педагогом по специально разработанному сценарию и правилам, на основе целенаправленно организованной деятельности учащихся и изначально мотивирована на успех, максимально опирается на самоорганизацию обучаемых, воссоздает или моделирует опыт человеческой деятельности и общения.
преимущества игровой технологии:
делают активным и интенсивным процесс обучения;
воссоздают межличностные отношения обучаемых в ситуациях, моделирующих реальные условия;
гибкое сочетают разнообразные приемы и методы обучения;
способствуют творческому саморазвитию обучаемых.

включает этапы:
осознание общей проблемной ситуации;
ее анализ, формулировка конкретной проблемы;
решение (выдвижение, обоснование гипотез, их последовательная проверка);
проверка правильности решения.

1) arc tg 1
2) arc tg (- )
3) arc tg 0
4) tg (arc cos ½)
5) tg (arc ctg )

1

2

3

4

5

sin х = /2,
3) tg x =π/4,
4) сos x = /2,
5) sin x = 1/3,
6) cos x = - / 2,
7) cos x = π/3,

х=±π/6 +2πn
х=π/3 +πn
х=1+πn
х=±π/6 + πn
х=(-1)n arcsin 1/3 + 2πn
х=±π/6 +2πn
х=±1/2 +2πn.

π/3

(-1)n

1 π/4

2πn

πn

5/6 π

1/2 π/3

х=π/8+π/2 n

х= arctg(1/5)+ πn
х=- π/4 +πn

1.

2.

3.

4.

Франсуа Виет (1540-1603)

ОДНОМ КВАДРИЛЬОНЕ.

-3

81

8

25

3

49

24

4

2

В) Виета.
С) Л. Магницкого. D) А.Эйнштейна.

2. В 1881 году Российским императором стал…
А) Александр III. В) Николай II.
С) Александр I. D) Александр I .

В России. В) В Швейцарии.
С) В Германии. D) В Англии.

4. Какая война называется Семилетней?
А) Со Швецией. В) С Пруссией.
С) С Францией. D) С Турцией.

5. Десятина – это мера:
А) Веса. В) Площади.
С) Длины. D) Объема.

В) Китайское.
С) Греческое. D) Индийское.

7. Какая реформа не относится к правлению
Ивана IV ?
А) Образования. В) Церковная.
С) Военная. D) Налоговая.

предусматривает уровневую дифференциацию на три группы, отличающихся уровнем усвоения учебного материала.
Темы же, предписанные стандартами образования, остаются едины для всех уровней обучения.
положительные стороны работы:
Однородный состав групп.
Добровольный выбор каждым учащимся уровня усвоения материала.
Возможен переход из одной группы в другую.
Полное усвоение материала, соответствующего образовательному стандарту.

+πn неон) х=±π+4πn
арт) х=4πn триан) х=πn
 
2.Решите уравнение cos(3x- )=1
гуля) х= + n ова) х= +πn
тик) х= n каст) х= πn

3.Решите уравнение tg4x = -1
ка) х=- + n лия) х= 1+ n
на) х=(-1)n +πn ция) х=- + n