Презентация, доклад педагогического проекта Повышение эффективности формирования ключевых компетенций обучающихся на уроках математики в колледже

Рано или поздно всякая
правильная математическая идея
находит применение в том или
ином деле.
А.Н. Крылов

обществе, средствами математики.

в нестандартных ситуациях);
- развивать навыки деятельности обучающегося по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире;
- апробировать в процессе обучения учащихся различные виды работы по формированию учебно-познавательного и информационного интереса студентов к учению;
- воспитывать культуру личности, отношение к математике как части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

знания и умения учащегося со спектром интегральных характеристик качества подготовки, в том числе и со способностью применять полученные знания и умения к решению проблем, возникающих в повседневной практике.

в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

культуры, духовно-нравственных основах жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологических основах семейных, социальных, общественных явлениях и традициях, роли науки и религии в жизни человека, их влиянии на мир, эффективных способах организации свободного времени.

Составление математического словаря, написание математического диктанта.
3) Проведение линии «Роль личности в истории науки» (например, использование дополнительного материала о Ньютоне3) Проведение линии «Роль личности в истории науки» (например, использование дополнительного материала о Ньютоне, Лейбнице3) Проведение линии «Роль личности в истории науки» (например, использование дополнительного материала о Ньютоне, Лейбнице, Эйлере).

анализу, рефлексии, самооценке учебно-познавательной деятельности, умению отличать факты от домыслов, владению измерительными навыками, использованию вероятностных, статистических и иных методов познания.

новой темы: преподаватель создает такую ситуацию, чтобы проблема опиралась на личный опыт студента.
3) Проведение проверочных3) Проведение проверочных и контрольных работ в
форме теста.
4) Использование элементов исследовательской работы 4) Использование элементов исследовательской работы вместе с презентацией.
5) Практическая работа на уроке, задействование всех студентов группы при решении математических задач.

уравнений и их систем к решению конкретных задач», «Функциональные зависимости в сельскохозяйственном производстве» «Исследование производственной функции методами дифференциального исчисления», «Приложения определенного интеграла к задачам сельскохозяйственного производства», «Статистические исследования в сельском хозяйстве».
7) Развитие логического, алгоритмического мышления достигается путем решения логических задач.

вероятностей, с учетом жизненного опыта студентов.
9) Активное использование внутрипредметных и межпредметных связей (например, интересным по диапазону применения в математике является число е, которое фигурирует при изучении нескольких тем: «Иррациональные числа», «Пределы» «Логарифмы» и др.)

искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

- уроков.
4) Включение в текст задач данные в виде таблиц, диаграмм, графиков, звуков.

и удаленными людьми и событиями, предусматривает навыки работы в группе, владение различными специальными ролями в коллективе.

гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении.

математического аппарата к решению повседневных бытовых проблем человека, вопросов рынка, экономики и производства.

самоподдержку.

создавать математическую модель ситуации, анализировать и преобразовывать ее, интерпретировать полученные результаты. Математическая компетенция учащегося способствует адекватному применению математики для решения возникающих в повседневной жизни проблем.

жизни для:

- практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;
- построения и исследования простейших математических моделей;
- описания и исследования с помощью функций реальных зависимостей, представления их графически;
- интерпретации графиков реальных процессов;
 - решения геометрических, физических, экономических и других прикладных задач, в том числе задач на наибольшие и наименьшие значения с применением аппарата математического анализа;
- анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, анализа информации статистического характера;
- исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;
- вычисления длин, площадей и объемов реальных объектов при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.

и оценку (прикидку) результатов действий использовать для подсчетов известные формулы;
  - умение извлечь и проинтерпретировать информацию, представленную в различной форме (таблиц, диаграмм, графиков, схем и др.);
- умение применять знание элементов статистики и вероятности для характеристики несложных реальных явлений и процессов;
- умение вычислять длины, площади и объемы реальных объектов при решении практических задач.

математики и во время предметной недели.
Материально-технические: компьютерный класс, проектор, экран, программируемые микрокалькуляторы, задачники по математике.
Финансовые: финансовых вложений проект не предусматривает.

, 260203 «Технология сахаристых продуктов».

программе Проект реализуется последовательно при изучении курса математики, согласно рабочей программе и календарно-тематическому плану , Проект реализуется последовательно при изучении курса математики, согласно рабочей программе и календарно-тематическому плану , а также во время проведения предметной недели.
При этом на каждом этапе урока происходит планомерное , целенаправленное формирование ключевых компетенций согласно плану занятия.

условиях современного рынка труда и быстро изменяющегося информационного пространства, необходимо быть эффективным, конкурентоспособным работником. Он должен быть творческим, самостоятельным, ответственным, коммуникабельным человеком, способным решать проблемы личные и коллектива. Ему должна быть присуща потребность к познанию нового, умение находить и отбирать нужную информацию. Все эти качества можно успешно формировать, используя компетентностный подход в обучении математике.

востребованность молодых граждан, подготовленных к участию в повседневной жизни;
быть условием реализации личностных смыслов ученика в обучении, средством преодоления его отчуждения от образования;
задавать реальные объекты окружающей действительности для целевого комплексного приложения знаний, умений и способов деятельности;
задавать опыт предметной деятельности ученика, необходимый для формирования у него способности и практической подготовленности в отношении к реальным объектам действительности;
быть частью содержания различных учебных предметов и образовательных областей в качестве межпредметных элементов содержания образования;
соединять теоретические знания с их практическим использованием для решения конкретных задач;
представлять собой интегральные характеристики качества подготовки учащихся и служить средствами организации комплексного личностно и социально значимого образовательного контроля.

профессионального образования с учетом специфики каждой из этих специальностей, что предполагает достаточно широкое его использование на 1-х и 2-х курсах большинства средних профессиональных учебных заведений.