МОУ Красногуляевская СШ
Учитель математики: Козина Н.И.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Методические особенности урока математики в классе с детьми с ОВЗ
Содержание
- 1. Презентация Методические особенности урока математики в классе с детьми с ОВЗ
- 2. овладение комплексом минимальных математических знаний и умений,
- 3. развитие зрительного восприятия и узнавания; развитие
- 4. замедленный темп обучения;предупреждение умственных и физических перегрузок
- 5. В тексте из нескольких строк сосчитать количество
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Беглый слуховой (задание читается учителем или учащимся).
- 10. 1. Задачи в стихах.2. Различные вычислительные цепочки. 3.
- 11. Учитель вызывает ученика и просит его в
- 12. МотивацияПосмотрите, всё ль в порядке:Книжка, ручки и тетрадки.Прозвенел сейчас звонок.Начинается урок.
- 13. Наши помощники:
- 14. 283233525376611Молодцы!
- 15. Вычисли устно:а)72:24 ·12 +34
- 16. Рисунки в координатах
- 17. Вариант 1 (-1;5), (1;5), (1;3), (2;3),
- 18. ИЕЛДЕНЕ ЙЕРОБДТема урока:
- 19. Круговые диаграммы
- 20. Результаты контрольной работы«5»«3»«4»360º : 9 = 40º40º
- 21. Длина окружности и площадь круга
- 22. Ключ для графического диктанта__ /\ /\ /\ __ /\ __ __ __ «да»/\ «нет»
- 23. Упражнение 1 . «Аналогии». Например:
- 24. 1. Дряхлый, старый, изношенный, маленький, ветхий.
- 25. «бомр» -? «бьрдо»-? «Поргфаи»-? « ьетпсен»-?
- 26. Слайд 26
- 27. Игра 1. «Многоножки».
- 28. Одним из средств, помогающих снять
- 29. Состав числа
- 30. Слайд 30
- 31. 1.Проявление педагогического такта. 2.Постоянное поощрение за малейшие
- 32. Расскажи мне, и я забуду, Покажи
- 33. Спасибо за внимание!
овладение комплексом минимальных математических знаний и умений, необходимых для повседневной жизни, будущей профессиональной деятельности (которая не требует знаний математики, выходящих за пределы базового курса), развитие логического мышления, пространственного воображения и других качеств мышления;формирование предметных основных общеучебных
Слайд 1Методические особенности урока математики в классе с детьми с
ОВЗ.
Слайд 2
овладение комплексом минимальных математических знаний и умений, необходимых для повседневной жизни,
будущей профессиональной деятельности (которая не требует знаний математики, выходящих за пределы базового курса),
развитие логического мышления, пространственного воображения и других качеств мышления;
формирование предметных основных общеучебных умений;
создание условий для социальной адаптации учащихся
развитие логического мышления, пространственного воображения и других качеств мышления;
формирование предметных основных общеучебных умений;
создание условий для социальной адаптации учащихся
Цели обучения математике для детей с ОВЗ
Слайд 3 развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках
Основные направления
Слайд 4замедленный темп обучения;
предупреждение умственных и физических перегрузок ;
дозировка нагрузок и смена
видов деятельности (10-15 минут на один вид);
использование разнообразных методов, приемов, форм обучения;
организация многократных вариативных повторений и упражнений по применению знаний и умений в разных учебных и жизненных ситуациях;
наглядно – практический характер обучения;
опора на знания и жизненный опыт учащихся;
индивидуальный подход к детям;
поощрять успехи детей, развивать в нём веру в собственные силы и возможности.
использование разнообразных методов, приемов, форм обучения;
организация многократных вариативных повторений и упражнений по применению знаний и умений в разных учебных и жизненных ситуациях;
наглядно – практический характер обучения;
опора на знания и жизненный опыт учащихся;
индивидуальный подход к детям;
поощрять успехи детей, развивать в нём веру в собственные силы и возможности.
Некоторые приемы коррекционной работы
Слайд 5В тексте из нескольких строк сосчитать количество букв «а», или «б»,
или «о» и т. д.
«Скрутить клубок слов». Выбираем слова на определенную тему. Первый ученик называет слово, второй- слово первого ученика и придумывает свое, третий – слова первого и второго учеников и свое и т. д. пока кто – нибудь не ошибется.
Запоминание в течении нескольких секунд рисунка, изображенного на доске с последующим воспроизведением его в тетрадях.
Упражнение. «Морские волны»
Упражнение “Яблочный дождь»
«Скрутить клубок слов». Выбираем слова на определенную тему. Первый ученик называет слово, второй- слово первого ученика и придумывает свое, третий – слова первого и второго учеников и свое и т. д. пока кто – нибудь не ошибется.
Запоминание в течении нескольких секунд рисунка, изображенного на доске с последующим воспроизведением его в тетрадях.
Упражнение. «Морские волны»
Упражнение “Яблочный дождь»
Упражнения на развитие внимания и памяти
Слайд 9
Беглый слуховой (задание читается учителем или учащимся).
Зрительный (таблицы, плакаты, записи
на доске, слайды презентаций)
Комбинированный
Комбинированный
Устный счет
Формы восприятия устного счета
Слайд 101. Задачи в стихах.
2. Различные вычислительные цепочки.
3. Игры для устного счета:
«Найди пропущенное число»,
«Вставь пропущенное число»,
«Солнышко»,
«Молчанка»,
эстафеты,
мини- соревнования.
Средства формирования устных вычислительных навыков
Слайд 11
Учитель вызывает ученика и просит его в течение одной минуты назвать
числа в порядке убывания. Следующий ученик должен за одну минуту называть числа в порядке возрастания.
Тесты
Математический, арифметический и графический диктанты
Математическое лото
Ребусы, кроссворды
Создание проблемных ситуаций
Тесты
Математический, арифметический и графический диктанты
Математическое лото
Ребусы, кроссворды
Создание проблемных ситуаций
Игровые моменты и занимательные задачи
Слайд 12Мотивация
Посмотрите, всё ль в порядке:
Книжка, ручки и тетрадки.
Прозвенел сейчас звонок.
Начинается урок.
Слайд 15Вычисли устно:
а)72:24
·12
+34
:5
+56
_______
_______
Б)95:5
+56
:3
-8
·3
_____
В)96:3
+28
:4
·5
:25
______
70
51
3
МОЛОДЦЫ!!!
Слайд 17Вариант 1
(-1;5), (1;5), (1;3), (2;3), (4;10), (7;10), (10;3), (10;0), (4;-3),
(7;-3), (4;-9), (-7;-3), (-4;-3), (-10;0),
(-10;7), (-7;10), (-4;10), (-2;3), (-1;3), (-1;5);
соединить (-1;5) и (-2;9); (1;5) и (2;9).
(-10;7), (-7;10), (-4;10), (-2;3), (-1;3), (-1;5);
соединить (-1;5) и (-2;9); (1;5) и (2;9).
Вариант2
(- 9; 5), (- 7; 5), (- 6; 6), (- 5; 6), (- 4; 7), (- 4; 6), (- 1; 3), (8; 3), (10; 1), (10; - 4),
(9; - 5), (9; - 1), (7; - 7), (5; - 7), (6; - 6), (6; - 4), (5; - 2), (5; - 1), (3; - 2), (0; - 1),
(- 3; - 2), (- 3; - 7), (- 5; - 7), (- 4; - 6), (- 4; - 1), (- 6; 3), (- 9; 4), (- 9; 5).
Глаз: (- 6; 5)
К
Слайд 20Результаты контрольной работы
«5»
«3»
«4»
360º : 9 = 40º
40º · 2 = 80º
40º
· 3 = 120º
40º · 4 = 160º
40º · 4 = 160º
Слайд 23 Упражнение 1 . «Аналогии». Например: Шофер Автомобиль
Летчик Угол Транспортир
Окружность _______________________________________________
а) Трактор а)Линейка б) Самолет б) Угольник в) Велосипед в)Циркуль
Упражнения по развитию мышления
Слайд 24 1. Дряхлый, старый, изношенный, маленький, ветхий. 2. Смелый, храбрый, отважный, злой,
решительный.
3. Прямой, тупой, развёрнутый, круглый, острый.
4. Ромб, квадрат, отрезок, параллелограмм, трапеция.
4. Ромб, квадрат, отрезок, параллелограмм, трапеция.
Упражнение 2. Исключение понятий
Слайд 25 «бомр» -?
«бьрдо»-?
«Поргфаи»-?
« ьетпсен»-?
«ЛЕЫЕПАЛАРЛЬН МРЯПЕЫ»?
«щлоьапд
аргку»-?
Упражнение 3 . «Выражение». «Слово»
Слайд 27 Игра 1. «Многоножки». Игра 2.
«Двуножки».
Игра 3. «Слоны».
Игра 4. Опознание фигур, цифр или букв, «написанных» на правой и левой руке.
Игра 5. Перекатывание карандаша между пальцами от большого к мизинцу и обратно поочередно каждой рукой.
Игра 3. «Слоны».
Игра 4. Опознание фигур, цифр или букв, «написанных» на правой и левой руке.
Игра 5. Перекатывание карандаша между пальцами от большого к мизинцу и обратно поочередно каждой рукой.
Игры и упражнения по развитию мелкой моторики
Слайд 28 Одним из средств, помогающих снять нервно-психическое напряжение ребенка, восстановить
концентрацию внимания и восприятия является зрительная гимнастика.
Зрительная гимнастика – эффективная профилактическая мера усталости глаз.
Организация зрительной гимнастики на уроке
Слайд 31
1.Проявление педагогического такта.
2.Постоянное поощрение за малейшие успехи.
3.Своевременная и тактическая
помощь каждому ребёнку с ОВЗ – необходимые условия развития в нём веры в собственные силы и возможности.
Условия успешной работы с детьми с ОВЗ.
Слайд 32
Расскажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
Дай мне попробовать,
и я научусь.
(Конфуций)
