Презентация, доклад к педагогическому проекту на тему зачёты в системе дифференцированного обучения математике для повышения познавательного интереса обучающихся

интересов и качества знаний студентов»
Преподаватель О.В.Фомина

управления и дизайна» формируется из студентов, которые были «вчерашними» школьниками. Набор осуществляется из школ города Кунгура и всего Пермского края. Исходя из этой ситуации, вытекает одна из основных и объективных проблем – уровень подготовленности студентов по предмету математика. Уровень овладения материалом курса математики на среднем звене школы различен, а в большей степени он низок. Это ведет к сформированности иной проблемы: низком уровне познавательного интереса к предмету математика. Психологами доказано, что если предмет труден для восприятия и овладения, он перестает быть интересным, доступным

«математика»

была проведена анкета, содержащая следующие вопросы:
Всегда ли ты выполняешь домашнее задание по математике?
Всегда ли ты активен на уроках математики?
Считаешь ли ты математику трудным предметом?
Как ты считаешь: пригодиться ли тебе математика в твоей дальнейшей жизни?
Часто ли ты прибегаешь к знаниям по математике в реальной жизни?
Какой учебный предмет нравится тебе больше всего?
Чувствуешь ли ты усталость после занятий по математике?
При выполнении домашних заданий по математике помогают ли тебе родители?
Узнаешь ли ты на уроках математики, что – то новое о жизни людей, животных, растений?
Ты хотел бы заниматься по предмету математика дополнительно?
Инструктаж по выполнению анкеты: ответь на вопросы «Да» или «Нет».

обстоятельствами, привлекающими внимание человека. Устранение внешних причин может привести к исчезновению познавательной направленности любопытства, однако, занимательность чего-либо служит начальным толчком выявления интереса.
Любознательность - состояние личности, характеризующееся появлением радости познания окружающей действительности, своих внутренних переживаний, способов взаимодействия с окружающим миром.
Познавательный интерес характеризуется активностью личности, её ценной мотивацией в деятельности, в которой главное место занимают познавательные мотивы.
Теоретический интерес проявляется тогда, когда уже познанные теоретические вопросы используются как инструменты познания нового. Эта ступень характеризует человека как сформировавшуюся творческую личность.

студентов 1 курса отделения НПО в условиях уровневой дифференциации.

к предмету математика и качества знаний студентов,
Разработать систему зачетов по предмету «Математика» в условиях уровневой дифференциации,
Мотивировать студентов на стремление к успешной работе,
Внедрить зачеты в системе дифференцированного обучения в процесс изучения курса математики отделения НПО,
Оценить уровень познавательного интереса и качества знаний студентов после внедрения проекта,
Представить (презентовать) педагогический опыт.

потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая более полной ориентировке, глубокому ознакомлению с новыми фактами и, в конечном счете, успешности обучения.

повышение познавательного интереса и качества знаний студентов по предмету математика