- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Неполные квадратные уравнения (8 класс)
Содержание
- 1. Неполные квадратные уравнения (8 класс)
- 2. Тип урока Урок изучения нового материала.
- 3. Цели урока: Формирование представлений о неполных квадратных уравнениях.
- 4. Оборудование урока: рабочие листы для каждого ученика, групповые задания, индивидуальные задания.
- 5. Ожидаемые результаты. Предметные: Умение различать полные и неполные
- 6. Эпиграф к уроку «Для того, чтобы усовершенствовать
- 7. Проверка домашнего задания: (на дом было дано
- 8. Рассадить учеников по парам следующим образом: предложить
- 9. квадратное – уравнениеиррациональные – числадекартова система –
- 10. Слайд 10
- 11. Задание 1.Из заданных уравнений подчеркните те, которые
- 12. Слайд 12
- 13. Вернёмся к заданию 1 и 2.Какие квадратные
- 14. Задание 3: Прочитайте в учебнике § 6,
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Задание 5: Проведите мини-исследование о корнях неполных
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. высокий уровень знаний
- 21. Рефлексия:Вернитесь к поставленным целям и ответьте на
- 22. Домашнее задание 1) творческого характера продвинутый уровень: № 124, стр. 48
Тип урока Урок изучения нового материала.
Слайд 3Цели урока: Формирование представлений о неполных квадратных уравнениях. Формирование умения самостоятельно изучать
и применять новые знания.
Формирование умений решать неполные квадратные уравнения различными способами.
Формирование умений решать неполные квадратные уравнения различными способами.
Слайд 4Оборудование урока: рабочие листы для каждого ученика, групповые задания, индивидуальные задания.
Слайд 5Ожидаемые результаты.
Предметные: Умение различать полные и неполные квадратные уравнения, называть коэффициенты
данных уравнений. Умение описывать решения неполных квадратных уравнений. Умение исправлять свои ошибки при решении.
Личностные: Объясняют самому себе свои цели, проявляют положительное отношение к уроку, дают самооценку своей учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные- определяют цель учебной деятельности и поиск средств ее достижения
Познавательные-изучают новый материал и записывают выводы.
Коммуникативные- организовывают учебное взаимодействие в парах
Личностные: Объясняют самому себе свои цели, проявляют положительное отношение к уроку, дают самооценку своей учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные- определяют цель учебной деятельности и поиск средств ее достижения
Познавательные-изучают новый материал и записывают выводы.
Коммуникативные- организовывают учебное взаимодействие в парах
Слайд 6Эпиграф к уроку
«Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше рассуждать,
чем заучивать».
Рене Декарт
Рене Декарт
Слайд 7Проверка домашнего задания: (на дом было дано задание составить вопросы по
теме «Квадратные уравнения»).
Учитель предлагает озвучить каждому ученику свои вопросы следующим образом:
Один ученик задает свой вопрос и просит ответить на него своего одноклассника. Если вопросы повторяются, то их необходимо перефразировать.
Учитель предлагает озвучить каждому ученику свои вопросы следующим образом:
Один ученик задает свой вопрос и просит ответить на него своего одноклассника. Если вопросы повторяются, то их необходимо перефразировать.
Слайд 8Рассадить учеников по парам следующим образом: предложить каждому вытянуть листочек, где
написано одно слово или несколько слов
Один ученик читает запись с своей карточке, в пару подбирается ученик со словом, или предложением, подходящем по смыслу.
Один ученик читает запись с своей карточке, в пару подбирается ученик со словом, или предложением, подходящем по смыслу.
Слайд 9квадратное – уравнение
иррациональные – числа
декартова система – координат
уравнение – это равенство,
содержащее переменную
решить уравнение – найти его корни или доказать, что корней нет
переносим слагаемое из одной части равенства в другую – меняя знак на противоположный
корень из произведения нескольких множителей равен – произведению корней из этих множителей
решить уравнение – найти его корни или доказать, что корней нет
переносим слагаемое из одной части равенства в другую – меняя знак на противоположный
корень из произведения нескольких множителей равен – произведению корней из этих множителей
Слайд 11Задание 1.
Из заданных уравнений подчеркните те, которые являются квадратными.
1) 3х2 –
2х +5=0 2) х3 +3х– 7=0 3) х2-16=0 4) 5х2 +7х+3=0 5) х2- 5х =0 6) 2х-6=0
7) 2х2=0 8) 3х2+12=0 9) 2х4+3х2 – 5=0.
7) 2х2=0 8) 3х2+12=0 9) 2х4+3х2 – 5=0.
Слайд 13Вернёмся к заданию 1 и 2.
Какие квадратные уравнения немного необычные?
Почему?
А
теперь сформулируйте тему урока, запишите цели урока и озвучьте их.
Слайд 14Задание 3: Прочитайте в учебнике § 6, стр.44 как они называются?
Заполните карточку в задании 4.
Квадратное уравнение называется неполным квадратным уравнением, если………………..…………………………………………………..
…………………………………………………..
Неполные квадратные уравнения могут быть трёх видов:
1.Если b=0, то уравнение будет иметь вид:
2.Если с=0, то уравнение будет иметь вид:
3.Если b=0 и c=0, то уравнение будет иметь вид:
Квадратное уравнение называется неполным квадратным уравнением, если………………..…………………………………………………..
…………………………………………………..
Неполные квадратные уравнения могут быть трёх видов:
1.Если b=0, то уравнение будет иметь вид:
2.Если с=0, то уравнение будет иметь вид:
3.Если b=0 и c=0, то уравнение будет иметь вид:
Слайд 17Задание 5: Проведите мини-исследование о корнях неполных квадратных равнений. Сделайте выводы.
А)
4х² - 3х = 0 В) - 3х2 +5 = 0 С) 23х² = 0
Слайд 21Рефлексия:
Вернитесь к поставленным целям и ответьте на поставленные вопросы: (Подчеркните то,
что вы считаете нужным)
А) Оцените степень сложного урока. Вам было на уроке:
легко
обычно
трудно
Б) оцените степень вашего усвоения материала:
усвоил полностью, могу применить;
усвоил полностью, но затрудняюсь применить;
не усвоил.
А) Оцените степень сложного урока. Вам было на уроке:
легко
обычно
трудно
Б) оцените степень вашего усвоения материала:
усвоил полностью, могу применить;
усвоил полностью, но затрудняюсь применить;
не усвоил.
