Презентация, доклад на тему Логарифмдік теңдеулер және олардың жүйелері. /есептер шығару/ Математика 11 – класс

пәні мұғалімі

Логарифмдік теңдеулер және олардың жүйелері. /есептер шығару/

Математика 11 – класс

жағдай жасау, тақырып бойынша білім мен біліктерін бекіту және бақылау; Өтілген тақырыпты тереңірек меңгеруге бағыт беру, проблемаларды анықтау және оның шешілу жолдарын таба білу, мақсатқа жете білу;
Жеке, жұппен, топпен ынтымақтастықта жұмыс жасай білуге дағдыландыру, тақырыптық диалог құра білу, бірін-бірі, өзін-өзі және топты бағалай білуге үйрету;
Ынтымақтастықта жұмыс жасауға, өз ойын еркін жеткізуге,ой-пікірімен бөлісе білуге, шығармашылыққа ұмтылдыру.

Сабақтың мақсаты:

талдау жасалады. Оқушылар жекелей, жұппен, топпен жұмыс істей отырып идея бөліседі, өнім жасалады, талдайды, жинақтайды, қортындылайды, бағалайды

Күтілетін нәтиже:

деген белгі берілгенде, мен қалай амандасу керек екенін айтамын, сонда сендер бір-бірлеріңмен тез-тез амандасасыңдар. Әр адаммен әртүрлі амандасасыңдар. Сонымен, көзбен… қолмен… иықпен… білекпен… тіземен… өкшемен… арқамен.

Сәлемдесу

математигі

(1550-1617)

«.... логарифдерді ойлап табу, бірнеше айлық есептеуді бірнеше күннің жұмысына дейін қысқарта отырып, астрономдардың ғұмырларын екі есе ұзартқандай болды.»
Лаплас.

Пьер-Симон де Лаплас

(1749-1827)

Иоганн Бернулли
(1667-1748)

Леонард Эйлер
(1707-1783)

Логарифмдеу көрсеткіштік функцияға кері функция деп алғаш түсінік қалыптастырған швеция математигі

Логарифмдеу көрсеткіштік функцияға кері функция деп заңдастырғаншвеция математигі

логарифмдік теңдеу қандай болады?
4.Логарифмдік теңдеулерді шешудің қандай тәсілдері бар?

І. Білу. Ой қозғау /Ұшқыр ойдан -ұтымды жауап/

дайындап келіп, тақтаға шығып,өз жұмыстарын қорғайды. Теңдеу шешудің әр тәсілін әр оқушы жан – жақты талдайды.

ІІ. Түсіну . Топтық таныстырылым

№279 – Потенциалдау әдісі;
ІІІ топ: №280 – Жаңа айнымалы енгізу;
ІV топ: №281 – Мүшелеп логарифмдеу.

ІІІ. Қолдану. «Іздеген табар, оқыған озар» / Жұптық жұмыс/

Математика ми гимнастикасы», - А.В. Суворов

Жас математик шашын алдырмақ болып қалаға келеді. Қалада тек 2 шаштараз бар екен. Оның біріншісінің шашы сәнді алынған. Ал екіншісінің шашы онша жақсы алынбаған. Математик шашын алдыруға қай шаштаразға барады?

Балықшы балық аулады. «Қанша балық ұстадың?»- деген сұраққа «Сегіздің жартысы, алтауы бассыз және тоғызы құйрықсыз»,- деп жауап береді? Балықшы қанша балық аулаған?

Сергіту сәті

Талдау. «Біліміңді тексер» /топтық жұмыс/

береді. Қажетті сөздің астын сызыңыз.
 
1. Мен сабаққа - белсенді қатыстым/қатысқанжоқпын .
2. Сабақта орындаған жұмысыма - ризамын/риза емеспін.
3. Сабақ мен үшін - ұзақ / қысқа болды.
4. Мен сабақта - шаршадым/ шаршаған жоқпын.
5. Менің көңіл-күйім - көтерілді/түсіп кетті.
6. Мен үшін тапсырмалар - қызықты/ қызықсыз,
жеңіл/күрделі болды.

АНКЕТА

шығарып жаттығуым керек