- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Изучение учебной нагрузки с помощью статистических характеристик
Содержание
- 1. Изучение учебной нагрузки с помощью статистических характеристик
- 2. Повышение мотивации при обучении математическим наукам;Непосредственная
- 3. Используя статистические характеристики,
- 4. Объект исследования: статистика как метод исследования. Предмет исследования:
- 5. Если исследовать учебную нагрузку учащихся 7 класса
- 6. Методы исследования1.Статистический опрос.2.Обработка полученных данных, построение графиков
- 7. Изучение истории статистики.Изучение статистических характеристик и способов
- 8. исследование «Изучение учебной нагрузки с помощью статистических характеристик»
- 9. Слайд 9
- 10. Основные статистические характеристикиСреднее арифметическоеМодаРазмахМедиана
- 11. Учащимся было предложено ответить на следующие
- 12. .
- 13. Слайд 13
- 14. Размах времени, затрачиваемого на выполнение домашнего задания
- 15. Мода времени, затрачиваемого на выполнение домашнего задания
- 16. Среднее время, затрачиваемое учащимися на выполнение домашнего
Повышение мотивации при обучении математическим наукам;Непосредственная связь с математики конкретными жизненными ситуациями; Умение сбора, обработки и анализа статистических данных при приведении исследовательской работы.Актуальность
Слайд 2 Повышение мотивации при обучении математическим наукам;
Непосредственная связь с математики конкретными
жизненными ситуациями;
Умение сбора, обработки и анализа статистических данных при приведении исследовательской работы.
Умение сбора, обработки и анализа статистических данных при приведении исследовательской работы.
Актуальность
Слайд 3 Используя статистические характеристики, сравнить учебную нагрузку
при подготовке домашних заданий учеников седьмого класса в соответствии с методическими рекомендациями.
Цель исследования:
Задачи:
Слайд 4Объект исследования: статистика как метод исследования.
Предмет исследования: использование статистических методов для
изучения учебной нагрузки при подготовке домашних заданий по математике и русскому языку у учащихся 7 класса.
Слайд 5Если исследовать учебную нагрузку учащихся 7 класса с помощью статистических характеристик,
то можно увидеть, соответствует ли время выполнения домашних заданий учащимися 7 класса методическим рекомендациям.
Гипотеза
Слайд 6Методы исследования
1.Статистический опрос.
2.Обработка полученных данных, построение графиков и диаграмм с использованием
компьютерной программы MS Excel.
3.Анализ, обобщение и сравнение полученных результатов.
3.Анализ, обобщение и сравнение полученных результатов.
Слайд 7Изучение истории статистики.
Изучение статистических характеристик и способов их нахождения.
Изучение норм СанПинов.
Провести
исследование учебной нагрузки и сравнить их с нормами СанПинов.
Сделать выводы.
Сделать выводы.
Схема исследования
Слайд 11 Учащимся было предложено ответить на следующие вопросы:
Сколько времени (в минутах)
вы затрачиваете на выполнение домашнего задания?
Сколько времени (в минутах) вы затрачиваете на выполнение домашнего задания по русскому языку?
Сколько времени (в минутах) вы затрачиваете на выполнение домашнего задания по математике?
Сколько времени (в минутах) вы затрачиваете на выполнение домашнего задания по русскому языку?
Сколько времени (в минутах) вы затрачиваете на выполнение домашнего задания по математике?
Слайд 16Среднее время, затрачиваемое учащимися на выполнение домашнего задания, не превышает двух
часов, что ниже норм СанПинов. По результатам анкетирования видно, что мальчики затрачивают на выполнение домашнего задания меньше времени, чем девочки. Таким образом, гипотеза о том, что исследование учебной нагрузки с помощью статистических характеристик дает более широкое представление об изучении учебной нагрузки учащихся при выполнении домашних заданий, может считаться подтверждённой.
Вывод:
