Презентация, доклад на тему Использование новых педагогических, информационно- коммуникационных и интерактивных технологий на уроках естественно –математических дисциплин как средство достижения реального результата (Технология БИС- Вассерман Ф.Я.)

–математических дисциплин как средство достижения реального результата (Технология БИС- Вассерман Ф.Я.)»

г. Кокшетау - 2015

КГУ «средняя школа №4»
учитель химии Леонтьева Е.А
учитель математики Кожова Е.В.

жол - Путь в будущее»

Астана, 11 ноября 2014 года

не только с нефтью и газом, не только с промышленными гигантами, а с тем качеством образования, которое мы сможем дать подрастающему поколению».

Автор технологии и руководитель проекта консультант Фонда Образования Нурсултана Назарбаева к.п.н., профессор Вассерман Федор Яковлевич.

Изучение и внедрение технологии «БиС»
в КГУ «СШ №4»

школа №4»

классе Учитель Леонтьева Е.А

9 классе, учитель математики Кожова Е.В

не должен тратить время на поурочное планирование

Стр

3. Стандартизированные электронные и печатные материалы по всем основным предметам общеобразовательной школы

2. Технологические карты и ОСУДы в схемах

Методика дифференциации учебного материала и норма 5+30

переменной

f(х)=t

аt2+ bt+с=0

По формулам корней квадратного уравнения найти t1/2

Решить уравнения:
f(х)=t1; f(х)=t2

Применение ФСУ для преобразования уравнения

(а±b)2=а2±2аb+b2
а2 – b2=(а – b)(а +b)
а3 – b3=(а – b) · (а2+аb+b2)
а3 + b3=(а + b) · (а2 – аb+b2)
(а+b)3=а3+3а2b+3аb2+b3
(а-b)3=а3- 3а2b+3аb2- b3

ах2+ bх+с=0

Биквадратное уравнение
ах4+ bх2+с=0 (а≠0)

х2= t

аt2+ bt+с=0

D= b2 – 4 ас

t2+ bt+с=0

Теорема Виета

D<0

D>0

D=0

Нет решений

t<0

Нет решений

t>0

t=0

х=0

Решить по формулам корней квадратного уравнения. Найти х1/2

Линейное уравнение
а х+ b =с

Квадратное уравнение
а х2+ bх+с=0;
х2+ bх+с=0;
а х2+ bх=0;
а х2+ с=0;
а х2=0

школы №4 2014-2015 уч.год

Слабо изучены темы :
НПС- - ошибки в арифметических вычислениях и алгебраических преобразованиях по ранее изученым темам
ППС- нахождение тригонометрических функций
ВПС- расскрытие скобок, сокращение дробей с применением формул основных тригонометрических тождеств.
Хорошо изучены темы :
НПС – знание основных формул тригонометрии.
ППС – применение основных тригонометрических тождеств к преобразованию выражений
ВПС – формулы сложения

учащихся 9 «А» класса средней школы №4. 2014-2015 уч.год

(14+36)*46=
11) 1674-836=
12) 37*26-37*16=
13) 53*11=
14) 16*18=
15) 428+194=
16) 121:11=
17) 63:9=
18) 4545:9=
19) 521*15=
20) 778*100=
21) 1230000:10000=
ФИ_________________
Класс_______________

Проверка таблицы умножения. Класс _______________Фамилия, имя ____________________
2*2= 16:2= 18:9= 2*7 = 12:2= 3*2= 10:5= 8:4= 2*5= 6:2= 4*2= 4:2= 2*8= 14:7= 9*2= 6:3= 7*2= 3*3= 15:3= 6*3= 27:9= 3*7 = 12:3 =
5*3= 12:4= 15:5= 3*5= 9:3= 4*3= 8:3= 3*8= 21:7= 9*3= 27:3= 7*3= 4*4= 20:4= 6*4= 36:9= 4*7 = 24:6= 5*4= 12:4= 20:5= 4*5= 16:4= 4*9= 4*8= 28:7= 9*4= 36:4= 7*4= 5*5= 35:5= 6*5= 40:8= 9*5= 30:6= 35:7= 5*8= 45:9= 5*6= 25:5= 30:5= 7*5= 40:5= 8*5= 45:5= 5*7= 5*9= 6*2= 24:6= 6*5= 6*8= 9*6= 30:5= 36:6= 42:6= 48:6= 54:9= 3*6= 6*4= 30:6= 54:6= 18:3= 7*6= 8:8= 12:6= 18:6= 42:7= 24:4= 6*6= 21:7= 3*7= 28:4= 5*7= 56:8= 7*7= 35:5= 7*9= 14: 2= 56:7= 63:7= 21:3= 7*2= 28:7= 42:6= 7*4= 63:9= 8*7= 35: 7= 7*6= 49:7= 14:7= 8*8= 9*8= 9*9= 64:8= 81:9= 72:8=

нейронные сети мозга

Без изучения математики невозможно полноценное развитие человека и образование в других предметах
Мозг человека – это биокомпьютер.
Математика – программа для его безупречной работы
Математический язык – это язык формирования
нейронных сетей мозга.

процесса всех уровней
Процессный подход
Системный подход
Постоянное улучшение
Принятие решения основанных на фактах.
Продуктивные отношения со всеми сторонами, заинтересованными в качестве образовательных услуг.

известная всем модель передачи информации:
Источник информации (учитель)
Передатчик Кодирование (Методика) Канал передачи (Урок) Приемник Декодер(Мозг) Потребитель Адресат (Ученик)
98% потерь из-за устаревших методик преподавания.

на уроке детей.
Правило№2 Качество- это объективные измерители.
Правило№3 Качество- зависит от объяснения.
Правило№4 Качество – это содержание учебных предметов.
Правило№5 Качество – зависит от учителя и его квалификации.
Правило№6 Качество- зависит от ученика.