Презентация, доклад Особенности обучения математике в школе в условиях компетентностного подхода

С.В.Степанова
Н.И.Игнатьева

Особенности обучения математике в школе в условиях компетентностного подхода

навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования. И эта проблема стала особенно актуальна в связи с введением Единого Государственного Экзамена.

необходимых умений и навыков.
Между увеличивающимся объемом информации и отсутствием знаний о способах переработки этой информации.
Между ориентацией нового содержания на развитие творческих способностей учащихся и традиционными методами и формами обучения, ориентированными на передачу готовых знаний.

и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

необходимых как для продолжения образования, так и использования их в практической повседневной деятельности.

ровно 321 цветок. Каждый следующий день он должен сажать по одному цветку во все промежутки между уже посаженными цветами. На какое наибольшее число дней ему удастся растянуть эту работу?»

Приёмы: проведение олимпиад (типа «Кенгуру») и конкурсов.

дней, а вторая - за 45 дней. За сколько дней будет закончен ремонт дороги, если обе бригады будут работать совместно?
На участке поля площадью 307,5 га получили по 27,8 ц пшеницы с 1 га, а на другом таком же участке, засеянном новым сортом пшеницы, получили по 32,6 ц с 1 га. На сколько урожай пшеницы нового сорта больше?
Ежедневный расход воды в нескольких домах составляет 1 025 550 л. Сколько воды в день приходится в среднем на человека, если всего в этих домах проживают 11 925 человек?

ли разница в зарплате?
Что можно сделать, чтобы повысить производительность труда бригады, урожайность поля?
Прокомментируйте данную ситуацию, дайте свою оценку, сделайте выводы (например: воду нужно расходовать экономно, она не должна литься просто так – это наше природное богатство, нельзя наносить вред окружающей среде).

украинцев- 0,95%, немцев-0,4%. Сколько человек каждой национальности проживает в РА? Составьте круговую диаграмму.
Масса марала самца 400 кг. Осенью маралы бывают особенно упитанными и накапливают жир. Их вес увеличивается на 8,75%. Каков вес марала осенью?

окружающего, доминирующим типом мышления. При обучении необходимо учитывать уровень развития каждого учащегося.
Учащиеся могут быть разделены на 3 группы:
1. Дети, которые хорошо воспринимают материал, и ряд заданий могут выполнять самостоятельно;
2. Дети, которые работают с помощью учителя;
3. Дети, которые работают только с помощью учителя.

создать мысленные образы;
варьируются от простых до сложных;
по мере применения дают более совершенные результаты.

Телефон
8. Карандаш
9. Листок
10.Словарь

1. Звонок
2. Ключ
3. Цветок
4. Медаль
5. Кружка
6. Телевизор
7. Река
8. Портфель
9. Крыло
10.Флаг

2 3 Человек купил дом. Посадил дерево. Дерево выросло и
4 5
разбило окно. С подоконника упала фотография и прилипла
6 7 8
к лампе. Лампа сбила телефон. Телефон толкнул карандаш.
9 10
Карандаш проткнул листок, а листок был из словаря.

1 2
Зазвенел звонок. Из дверей выпал ключ. Ключ превратился
3 4 5
в цветок. Цветок стал медалью . Медаль упала в кружку.
6
Кружка стояла на телевизоре. Из телевизора текла широкая
7 8
река. Реку перегородил портфель. Из портфеля с одной
9 10
стороны выглядывало крыло, а с другой стороны флаг.

Это должны быть образы напоминающие их по форме.
1 – столб
2 – лебедь
3 – сердце
4 – стульчик
5 – крючок
6 – хобот
7 – удочка
8 – снеговик
9 – флаг
10 – бита с мячом

факты
Вопросы, проверяющие понимание перспектив
Вопросы, проверяющие понятность задач
Толстые и тонкие вопросы

узловые моменты текста, но целиком не переписывая, а коротко озаглавив их, например: определение, формула, свойство и.т.д.
2 группа. Приём схематизации.
Составляет схему текста.
3 группа. Приём группировки.
Разбивает материал на законченные фрагменты.
4 группа. Приём классификации
Составляет вопросы по тексту.
(При работе в группах можно подготовить «журналиста» - человека, который будет задавать проясняющие вопросы своим товарищам.
5 группа. Приём аналогии.
Разбирают примеры из текста и составляют собственные , по аналогии.
( От простого к сложному.)

●

Буквенные
множители

Упростить
выражение

Коэффициент

Упростить и найти значение выражения

Числовой
множитель

Решить
уравнение

●

●

●

●

●

в школе существует и реализуется, а его полная реализация представляется возможной.