Презентация, доклад на тему Актуальные проблемы физического воспитания в современных условиях образования.

играют силы, бесполезно богатство и бессилен ум»

Геродот

двигательных и психических способностей, сохранение и улучшение здоровья

На современном этапе считать
формирование физической культуры личности

Физическая культура – органическая часть культуры общества и личности; рациональное использование человеком двигательной деятельности в качестве фактора оптимизации своего состояния и развития, физической подготовки к жизненной практике.

в России,  особое  значение  приобретают вопросы укрепления физического и духовного здоровья, формирования здорового образа жизни, как   одного  из важных   благополучий школы, её успешности  на рынке образования. С учётом направлений, по которым развивается российская школа,  с  уверенностью можно сказать, что   востребованной будет та школа,  которая обеспечит  высокий уровень здоровья  детей.

Уровень оптимум – создание условий, форм, методов, содержания работы, которые бы в комплексе обеспечивали максимально эффективное развитие и самореализацию учащегося
Уровень минимум – обеспечение безопасных условий обучения ребенка, обеспечивающий сохранение его здоровья;

поколения к жизни. В Приморском крае оно функционирует и развивается на основе опыта и традиций советской системы физического воспитания. Теоретико-методические основы и содержание этой системы были ориентированы на подготовку подрастающих поколений к определенным условиям жизни. В настоящее время эти условия изменились. Они предъявили новые требования к физическому воспитанию.

обеспечивает мотивационную, информационную, функциональную и двигательную готовность к нему. Оно осуществляется в соответствии с общими и специфическими для него закономерностями, принципами и правилами педагогического процесса. Влияет на интеллектуальные, психические, морально-волевые и другие качества личности.

образовании являются обязательные учебные занятия. В процессе таких занятий изучается учебная дисциплина. Физическое воспитание осуществляется так же в процессе семейного, внеклассного, внешкольного и в процессе самовоспитания.

методическим умениям и навыкам, решаются, как правило, недостаточно эффективно. Это является следствием исторически сложившегося узко утилитарного «нормативного» подхода к физическому воспитанию, как средству физической подготовки занимающихся. При таком подходе норматив, отражающий уровень физической подготовленности, являлся основным критерием эффективности физического воспитания. Необходимость физкультурного образования, как правило, признается, но занимающиеся не получают его в достаточном объеме.

для самооздоровления, саморазвития, самоформирования нравственного сознания и нравственного поведения. «Физическая культура и здоровье», «Физическая культура» как учебные дисциплины «выпадают» из образовательного и воспитательного пространства школы, колледжа и вуза. Все это позволяет рассматривать проблему общего для всех физкультурного образования как одну из наиболее актуальных, а ориентацию физического воспитания на общее физкультурное образование как приоритетную.

общеобразовательной школе, средних профессиональных, специальных и высших учебных заведениях. Об этом свидетельствуют различные названия учебной дисциплины, имеющей единую предметную основу.

развития и укрепления здоровья. Эффективность физического воспитания детей в семье зависит от подготовленности к нему родителей, вчерашних учащихся и студентов. В то же время в подавляющем большинстве семей родители не готовы к полноценному физическому воспитанию детей. Это свидетельствует о проблеме подготовки учащихся старших классов и студентов к физическому воспитанию в семье.

укрепления здоровья дошкольников, учащихся и студентов. В настоящее время она решается недостаточно эффективно.

условиях и особенно, на территориях, загрязненных радионуклидами, все в большей мере сказываются разрушительные генетические последствия этих условий. Они приводят к росту числа учащихся и студентов с серьезными отклонениями в состоянии здоровья. Проблема дифференцированного учебно-методического комплекса физического воспитания, разработанного с учетом влияния неблагоприятных экологических условий жизни, является одной из проблем, требующих решения.

студентов неоднороден по уровню здоровья, физического развития и физической подготовленности. Одни и те же педагогические средства оказывают различное воздействие на разных людей. Работа с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья, должна проводиться строго индивидуально. Поэтому одной из важнейших является проблема индивидуализации физического воспитания. Особую важность эта проблема приобретает в младшем школьном возрасте, поскольку детский организм еще не сформирован.

врачебного контроля за здоровьем детей и учебным процессом по физическому воспитанию, научного обеспечения, разработки современного учебно-методического комплекса для физического воспитания

гуманистическим принципам отечественной системы физического воспитания, не потерявшим актуальность в наше время. К ним относятся принципы всестороннего гармонического развития личности, оздоровительной направленности, прикладности физического воспитания. Но они должны быть наполнены современным содержанием. Одновременно необходимо формировать направления, принципы физического воспитания и требования к нему, учитывающие современную социокультурную ситуацию.

продления творческого долголетия является способность человека делать это самостоятельно. Поэтому центральным направлением совершенствования физического воспитания, не умаляя значимости других, является его ориентация на физкультурное образование.

физической культуры в современных условиях, ее влияния на телосложение, умственную и физическую работоспособность, жизнеспособность человека, обеспечивающих самостоятельное грамотное использование средств физической культуры в режиме учебного и рабочего дня, в процессе самостоятельных занятий.

общими понятиями, ставить перед собой и самостоятельно решать задачи физического воспитания и самовоспитания. Наряду со знаниями в процессе физкультурного образования должны формироваться методические умения и навыки, необходимые для их практического применения.

личности. Для этого физическое воспитание должно быть эмоционально насыщенным, приносить полезные для занимающегося результаты, возбуждать и удовлетворять потребность в самопознании, вызывать чувство естественного удовлетворения от двигательной деятельности.

из ключевых для практики направлений совершенствования физического воспитания является выделение в физическом воспитании базового и вариативного компонентов. Базовый компонент включает знания, умения, навыки, уровни развития двигательных возможностей, обеспечивающие психофизическую адаптацию к изменяющимся условиям жизни. Он разрабатывается с учетом содержания традиционной национальной системы физического воспитания, которой соответствует формировавшееся многие десятилетия ресурсное обеспечение, и современных требований к физическому воспитанию.

же результат физического воспитания может быть достигнут на основе использования различных его средств, что обусловлено переносом тренированности.

влиянием неблагоприятных экологических условий наступают состояния, рассматриваемые как граничные между нормой и патологией. Это значительно повышает требования к отбору содержания, индивидуализации физического воспитания и уровню врачебно-педагогического контроля за ним.

социальным институтом, транслирующим на личность и общество ценности мировой и национальной культуры. Физическое воспитание, являясь элементом системы образования, также должно сохранять, передавать и умножать эти ценности, используя свои специфические средства, уходящие корнями в национальную культуру. К ним относятся прежде всего народные танцы и подвижные игры.

и усиление оздоровительной направленности. Предпочтение должно отдаваться современным привлекательным формам движений, отличающимся двигательной экспрессией, художественной выразительностью, допускающим творческую импровизацию. В процессе физического воспитания наряду с традиционным его атлетическим содержанием и формированием координационных способностей больше внимания необходимо уделять танцу, подвижным, спортивным играм и другим эмоциональ­но насыщенным движениям

воспитанием.
2. Координация деятельности заинтересованных в решении его проблем.
3. Современная материально-техническая база физического воспитания.

5. Активно создавать специализированные научные лаборатории в вузах
6. Компьютеризации физического воспитания
7. Постоянный врачебный контроль в ходе физического воспитания. вести врачебно-педагогические наблюдения, организовывать диспансеризацию учащихся.
8. Внедрение новых технологи автоматизации информационных потоков, создания банков статистической отчетности, данных физического развития и физической подготовленности, другой педагогической и социологической информации.

стиля поведения и условий жизнедеятельности);

уровень физической активности (социологический опрос);

теоретическая подготовленность (оценка знаний);

освоение двигательных умений и навыков (физическое совершенствование);

освоение основных двигательных действий (выполнение требований учебной программы);

физическая подготовленность (тестирование основных физических качеств);

состояние здоровья (врачебный контроль);

функциональное состояние (оценка физической работоспособности);

гармоничность физического развития (антропометрические измерения).

эффективности системы физического воспитания школьников в ОУ(общеобразовательном учреждении) должна проводиться по следующим критериям:
1. Количество детей с низкими значениями физической подготовленности(степень развития физических качеств: силы, выносливости, координации, гибкости, быстроты).
Учащиеся с низкими значениями физической подготовленности особенно нуждаются в индивидуальном подходе и корректировании контрольно-нормативного материала. Работа проводится на каждом уроке, и результат каждого учащегося отслеживается индивидуально.
2. Темпы прироста физических качеств учащихся за год.
Например: 100% возьмем как полное овладение физическими качествами, то в начальном звене (1-4 кл.)- от 35 до 45%; в среднем звене(5-7 кл.)- от 45 до 70%,(8-9 кл.) от 70 до 92%; в старшем звене(10-11кл.) от 92 до100%.
3. Показатели общей заболеваемости школьников.
Меры по профилактики против гриппа и ОРВИ проводятся с сентября месяца, но вспышки инфекции связаны с погодными условиями и нежеланием родителей, прививать своих детей.

За 2014-2015г.: на первое полугодие, всего учащихся-504, из них: основная группа-470 учащихся, подготовительная группа- 17 учащихся, специальная группа-12 учащихся, освобожденных от занятий по физической культуре-5 учащихся. На конец года всего учащихся-504 учащихся, из них: основная группа -475 учащихся, подготовительная группа- 16 учащихся, специальная группа-8 учащихся, освобожденных от занятий по физической культуре-5 учащихся.
5. Сравнительная характеристика пропусков уроков физкультуры.
Пропуски уроков по физической культуре происходят по причине болезни, то есть по уважительной причине.
6. Вовлечение детей во внешкольные формы занятий двигательной активностью (в %).
ДЮСШ «Гранит»: футбол-56 учащихся, настольный теннис-15 учащихся,волейбол-14 учащихся. ДЮСШ «Темп»: баскетбол-5 учащихся, шахматы-17 учащихся. МОБУ «СОШ№8»: туризм-16 учащихся ,волейбол-16 учащихся. Бассейн «Лотос»-10 учащихся.Тир- 7 учащихся. Таким образом в разных спортивных секциях занята 1/3 учащихся от общего количества.

на каждом уроке физической культуры и на отдельных уроках теории.
 
8. Результаты выступлений на соревнованиях окружного, городского и более высокого уровня.
«Шиповка юных» , команда девушек заняла 3 место, Самойленко Полина заняла 1 место в личном зачете по: прыжок в длину с разбега, бег 60 метров и наиболее результативный спортсмен; команда юношей 4 место, Стрекатов Павел занял 3 место в беге на 60 метров.
В первенстве ДГО по легкоатлетическому кроссу среди школьников 2003-2004г, команда девушек заняла 1 место, Слесаренко Виктория заняла 1 место в личном зачете.
Кубок «Золотая осень» команда юношей заняла 1 место уже четвертый год подряд.
КЭС Баскет команда юношей заняла 3 место.
В первенстве ДГО по мини-баскетболу среди школьников 2002-2003г, команда девушек заняла 3 место, команда юношей заняла 3 место.
«Школа безопасности» команда МОБУ «СОШ№8» заняла 1 место.
В первенстве ДГО по мини-футболу среди школьников команда МОБУ «СОШ№8» заняла 1 место.
«Президентские состязания» среди учащихся 5 классов ДГО, команда девушек заняла 3 место.