Презентация, доклад на тему Теория исследовательской деятельности

– доцент кафедры теории и методики профессионального образования, к.п.н.
2016

поколения

Модернизация системы профессионального образования
Формирование у обучающихся компетенций инновационной деятельности
Ориентация на инновационную модель развития
Конкурентоспособность на образовательном рынке ведущих стран мира и Европы

выход на перспективный (передовой) уровень развития науки и техники

Новые
открытия

Быстрая
смена
технологий

Обновление
потока
информации

науки в профессии
научная деятельность становится функциональной обязанностью рядовых специалистов
невозможность эффективного карьерного роста без использования научно-эвристических методов обработки информации
омолаживание профессий, ассоциированных с наукой

на:

Привлечение
внимания студентов
к интеллектуальной
деятельности и познанию

Формирование
у студентов
поискового стиля
мышления

к предпринимательству и осознанному анализу своей деятельности;
Профессиональной самостоятельности и ответственности;
Познавательной творческой активности;
Способности к постоянному профессиональному росту и развитию личности

новизны
исследований

студента и преподавателя;
- Особый вид деятельности, ориентированный на стимулирование познавательных потребностей обучающихся;
Научно обоснованный опыт, исследовательская работа по какой-либо проблеме, особые технологии педагогической деятельности, метод исследования; методика исследования;
Специально организованная познавательная творческая деятельность студентов с целью получения новых знаний, формирования новых способов деятельности и исследовательских умений.

подготовки

Организация
и
инновация

мотив

познание

творческому развитию»

/А.Н. Леонтьев/

научного кругозора
Привитие устойчивых навыков самостоятельной исследовательской работы
Повышение качества усвоения изучаемых учебных дисциплин, междисциплинарных курсов
Выработка умений применять теоретические знания и современные методы научных исследований в практической деятельности
Формирование устойчивых навыков учебной и познавательной деятельности на протяжении «всей жизни»

знаний
Формирование научно-эвристического стиля обработки информации
Формирование основ научно-исследовательской деятельности как составляющей общих компетенций специалиста
Развитие коммуникативной и корпоративной компетенции при совместной деятельности

учебного времени
Учебно-исследовательская работа студентов во внеурочное время (кружки, секции, НОС и др.)
Учебно-исследовательская работа студентов во вне учебное время (олимпиады, конкурсы, конференции, предметные недели и др.)
Самостоятельная работа обучающихся (студентов): аудиторная, внеаудиторная

формулирование проблемы;
Формирование цели исследования и исследовательских задач;
Выдвижение гипотезы;
Поиск путей проверки и сама проверка гипотезы;
Обсуждение полученных результатов и получение одобрения сокурсников и преподавателя
Представление «продуктов» исследовательской деятельности на форумах, конференциях, семинарах

и предварительная обработка данных;
Обсуждение результатов исследования, выдвижение и проверка гипотез;
Оформление результатов работы;
Представление научно-исследовательской работы к защите

и умения исследовательской деятельности) осуществляется в процессе образовательной ( учебной) деятельности :

Лекционных;
Лабораторно-практических;
Семинарских;
Бинарных (комплексных);
С использованием исследовательских заданий в рамках производственной практики.

докладов, рефератов;
Подготовка и защита курсовых работ ( учебных проектов);
Участие в олимпиадах, смотрах-конкурсах, конференциях.

и классификация информации;
Работа с понятиями;
Структурирование информации;
Поиск информации в разных источниках;
Работа с первоисточниками.

экспериментальных занятий для получения новых знаний;
Проведение эксперимента для иллюстрации применения знаний на практике.

из научной литературы с критическим анализом текста и предложением своих вариантов решения проблем;
Дискуссии по проблемам;
Планирование и составление выступлений по определенной теме;
Конспектирование научной статьи с помощью схем и таблиц;
Разработка, защита и оценка гипотезы;
Проведение научного наблюдения, опроса;
Оформление результатов исследования в форме отчета, схем таблиц.

исследования
предмет исследования
цели и задачи исследования
гипотеза, подлежащая проверке
методы и методики исследования
этапы проведения исследования
состав участников и распределение функциональных обязанностей
ожидаемые результаты и методы их оценки
форма представления результатов исследования

концепции.

Основные требования к научно-исследовательской
деятельности при разработке и защите
ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТА

и педагогические условия, обеспечивающие ее эффективность;
Обозначить сущность педагогической исследовательской деятельности в процессе подготовки будущего специалиста;
Выявить эффективные формы исследовательской деятельности студентов;
Обосновать условия эффективной организации исследовательской деятельности студентов техникума;
Сформулировать рекомендации к совершенствованию исследовательской деятельности студентов техникума.

совместной деятельности
студентов и преподавателей
на основе достижения общей цели.

«Сфера знаний – это ось,
вокруг которой организуется
новая технология!»