Презентация, доклад на тему Тема доклада: Интерактивтый метод

раскрытию способностей учащихся, их развитию и самосовершенствованию; - повышение познавательной мотивации; - обучение навыкам успешного общения (умения слушать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание); - воспитание лидерских качеств, умение работать с командой и в команде; - принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижениям.

аналитического и критического мышления; - работа на опережение; - открытость к будущему; - направленность на личность, ее развитие; - объязательное присутствие элементов творчества; - партнерский тип отношении: сотрудничество, сотворчество, взаимопомощь, взаимодействие и другие.

на диалоге. Участие в диалоге требует не только слушать, но и слышать, не только говорить, но и быть понятым.

во взаимодействии, действовать друг на друга; обучение через участие, взаимодействие в составе меняющихся групп.    

должны дать логическое объяснение, почему их путь к решению и само решение является правильным.
Учащиеся прорабатывают идеи более глубоко, так как они знают, что нелогично построенные заключения будут оспариваться.
Учащиеся во время решения проблемы используют свои и чужой опыт.
Учитель тоже может учиться, узнавая что – то новое от учеников.

ВЗАИМОПРОВЕРКА

провожу на одном из первых занятии в 5 классе. Каждый учащийся беседует с соседом по парте, а потом рассказывает о нем всему классу (чем он любит заниматься, что коллекционирует, чем увлекается, что любит читать). Игра поможет учителю создать портрет класса, в котором предстоит работать, и провести начальную диагностику сформированности коммуникативных умении учеников.

приводит примеры, объясняет их. Затем учащиеся меняются ролями, оценивают друг друга. Учитель может спросить любую пару.

урока. Задаю вопросы по пройденной теме. Учащиеся отвечают на вопросы в устном виде.

составляет «Карточку-зачет для соседа». Заранее обговариваем, сколько должно быть заданий и какие, например: один теоретический вопрос (устно) и два практических вопроса (письменно). Сосед по парте выслушивает теоретический вопрос, ставит оценку прямо на карточке, остальные задания выполняются письменно.

в 3-4 классах. Я диктую слова или цифры на казахском языке учащиеся пишут на русском языке. Необходимо заметить что ребятам очень нравится работать в парах. Они с огромным удовольствием проверяют диктанты друг у друга. Обозначив критерии оценки, они после проверки оценивают друг друга.

На доске вешаю плакаты с фразеологическими оборотами, затем читаю написанные на стикерах другие фразеологизмы, учащиеся находят синонимичные. Например: Тертый калачь – отдать богу душу – Ни рыба ни мясо – кот наплакал – Дать нагоняй – с пустыми руками – Фразеологизмы, написанные на стикерах: несолоно хлебавши, приказать долго жить, приказать долго жить, с гульки нос, ни богу свечка ни черту кочерга, стреляный воробей, во все лопатки, намылить шею. В целях активизации мышления учащихся я могу предложить фразеологизмы, не сочетающиеся с данными на плакате ( в этом случае – во все лопатки). В таком случае пары не будет. Полученные пары фразеологизмов: Тертый калачь – стреляный воробей. Ни рыба ни мясо – ни богу свечка ни черту кочерга. Дать нагоняй – намылить шею. Отдать богу душу – приказать долго жить. Кот наплакал – с гулькин нос. С пустыми руками – несолоно хлебавши.

провожу в 5 классе.
Эстафета. С последней парты передается листочек, на который нужно по цепочке записать примеры на правило. Выигрывает тот, кто быстрее вручит учителю листок с меньшим количеством ошибок в записанных словах.
Аукцион вопросов по теме (каждый ряд – команда задает вопросы по теме урока другому ряду). Оцениваются как интересные, оригинальные вопросы, так и правильные ответы.

результат, быстроту реакции. Кроме того, подобная игровая деятельность насыщает урок – эмоционально, поддерживает высокий уровень к предмету.

целей.