Презентация, доклад на тему Роль домашнего задания в формировании мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы

языка и литературы

Аблитарова Л.Э.
учитель русского языка и литературы

новых знаний, закрепления, систематизации, а также практической отработки изученного на уроках материала.
Система продуманных домашних заданий позволит добиться высокого результата при изучении любого предмета, научит ребенка самостоятельной деятельности, разовьет навыки самоконтроля.

на определенное правило;
кроссворды, чайнворды;
составление викторин и сообщений по словарю;
выписать из изучаемых произведений по литературе предложения, соответствующие правилу (например, по 3 предложения с качественными и относительными прилагательными);
написать заметку в школьную газету;
составление диалогов и монологов;
составление карточек с индивидуальным заданием.

самостоятельность;
навыки учебной деятельности – правильность;
четкая организация подготовки рабочего места – аккуратность;
планирование работы, коррекция – самоконтроль.

учет знаний, способностей и желаний учащихся

органическую связь с классными занятиями;
доступность;
систематичность и последовательность;
ясность понимания учащимися задания, возможность его выполнения в определенное время;
самостоятельность учащихся.

русскому языку (устной и письменной);
её содержание;
сложность предлагаемой работы;
степень самостоятельности учащихся при её выполнении;
методика инструктирования;
подготовка учащихся к выполнению домашнего задания.

задания, дающего возможность самореализации, чего так не хватает ученикам в условиях современной школы, особенно в подростковом возрасте.
Выбор стихотворения на уроке литературы по-своему отражает личность ученика, его настроение. При этом ученик волей-неволей читает несколько произведений, расширяя свой кругозор.

неме…кий, выр…щенный (ученики должны выписать только пропущенные буквы. Из этих букв у них получится слово «сказка»).
Значит, домашним заданием будет сочинение сказки на определенное правило. Попутно мы повторяем правила написания корней, суффиксов, приставки, звонких согласных в корне слова. Это же задание можно записать цифрами:

(сказка).
Цифра – это номер буквы в алфавите.
3) выписать из художественного произведения предложения на определенное пунктуационное правило – « , », « ; », « - ».
4) «Гроза» - количество букв в слове должно соответствовать количеству предложений для их разбора.

позволяют заинтересовать учащихся класса в выполнении даже трудных упражнений, снижают уровень тревожности при выполнении самого задания, обучают культуре ведения диалога, помогают общению в поликультурном пространстве, повышают самооценку каждого ученика.

каждом человеке.
Задача учителя: развивать творческие силы учащихся. Именно в творчестве происходит слияние человека с делом, особенно если оно захватывает и увлекает.

учителем начальных классов, детей легче объединить в группы. Работают они живее, часто удивляют нестандартным мышлением, необычным решением вопроса.
Приучаю детей писать сочинения-миниатюры по заданным словам.
Например, тема «Хотите - верьте, хотите – нет», заданные слова: муравьи, босоножки, сковорода, варенье, шнурки, корона, горчичники.

развиваются их творческие способности, необходимо дать ребенку возможность проявить себя. Ребята додумывают сами продолжение текста, учатся составлять викторины и кроссворды, создают иллюстрации к тексту, испытывают себя на поэтическом поприще.
Охотно участвуют в инсценизациях сказок, басен, рассказов.

тексту, тематических словарей
5-7

Участие в конференциях, подготовка и защита проектов
8-11

Участие в конкурсах
(районных, республиканских)

Создание басен и сказок
5-7

Составление сценариев
6-11

Поэтическая мастерская
«Мой голос», «Зеленый луч»
С 5

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

могут написать сочинение-настроение, а некоторые даже в стихотворной форме.
В восьмом – сочинения «Напиши мне письмо», «Интервью у писателя», «Мой друг». Это пора взросления учащихся.

научно-исследовательских работ и участию в проектной деятельности: это развивает их речь, логику мышления, способствует закреплению навыков культуры речи, расширению кругозора.

групповую работу;
повышает интерес к урокам русского языка и литературы;
развивает творческий потенциал учащихся.

позволяющая им проявлять свой внутренний мир и творческие способности.
Творческая мастерская – это интерактивная технология, соединяющая игровые, исследовательские, проблемные виды деятельности.
Это открытая система поиска и выбора пути познания.