Презентация, доклад на тему Разработка семинара на тему: Подготовка к ОГЭ.

Мы набирали огромные охапки палой листвы и
если домой прекрасные, печальные букеты, и
сами пропитывались их горьким запахом.
(По Ю.Нагибину)

Мы собирали огромные печальные букеты и пропитывались их горьким запахом.

Шаляпин стал первым в мире певцом и великим
актёром – ведь трудно сказать, что в «Борисе
Годунове» больше волновало – пение или игра
Шаляпина? Богата Россия талантами, но скольким
из них удаётся развиться и не заглохнуть в полной
безвестности? А вот Шаляпин не погиб. Поднялся с
самых народных низов, пришёл из Суконной
слободки, чтобы дать миру, по выражению Стасова,
«радость безмерную». (А.Седых)

разных профессий

Задание 2. Замените слова одной лексической группы общим понятием (словом).

Не менее щедрой была и чистопрудная осень. Бульвар утопал в пёстрой листве деревьев.

Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде, облик которого связан с именами известных архитекторов.

Можно ли совершенно одинаково
интересоваться строением вулканов и
неправильными глаголами, законами
взаимодействия частиц и загадкой библиотеки
Ивана Грозного, устройством ЭВМ и
натюрмортами? (По И.Милославскому)

Можно ли одинаково интересоваться разными отраслями наук?

Достаточно ли, например, у нас воображения?
Ведь воображение нужно вовсе не для того, чтобы
придумать нечто несуществующее или
несбыточное. Воображение нужно для того, чтобы
охватить умом и сердцем всё богатство жизни, её
ситуаций, чтобы увидеть мысленным взором потаённые
уголки человеческой души. Без воображения нет образа
мира и образа человека. А без этих образов жизнь
становится плоской и упрощённой, в ней нас окружают
лишь модели и схемы, а не живые люди.

(По материалам сайтов Интернета)

Объем изложения 70-90 слов.

Рекомендации к объему сжатого изложения

Алгоритм выполнения задания:
а) внимательно прочитайте текст;
б) вдумайтесь в вопрос, на который нужно найти ответ;
в) определите, какой из предлагаемых ответов
соответствует вопросу.

Алгоритм выполнения задания:
Если в задании требуется найти среди предложений то, в
котором используется определенное средство языковой
выразительности, для этого необходимо:
а) вспомнить, что означает указанный в задании прием;
б) внимательно прочитать каждое предложение;
в) определить, в каком из них использовано названное в задании
средство выразительности.

Что должен знать ученик, выполняя данное задание:

а) правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, образованных от имен существительных (лебединый, глиняный, ветреный; туманный, клюквенный);
б) правописание Н и НН в отглагольных именах прилагательных и страдательных причастий (вязаный, покрашенный);
в) правописание Н и НН в именах существительных и наречиях, образованных от причастий и отглагольных имен прилагательных (вареник,избранник);

Задание 5. Правописание Н и НН в суффиксах слов
различных частей речи. Правописание суффиксов
различных частей речи. Правописание личных окончаний
глаголов

Алгоритм выполнения задания:

а) прочитайте предложение и определите лексическое
значение указанного в задании слова;
б) подберите к этому слову возможные синонимы;
в) определите, какой из подобранных синонимов
наиболее употребителен,
не носит оттенка книжности или разговорности и
обладает минимальной экспрессией.
Этот синоним и будет являться стилистически нейтральным

Для выполнения задания используйте следующий алгоритм:

при образовании нужного словосочетания помните о том, как связаны между
собой главное и зависимое слово при согласовании, управлении и примыкании:

а) если оба слова изменяются - это согласование
б) если одно слово управляет другим в каком-либо падеже - это управление
в) если слова связаны только лексически и между ними нет грамматической связи,
которая осуществляется с помощью окончания и предлога или окончания –
это примыкание

а) прочитайте указанные предложения, обращая внимание на то, какие
синтаксические конструкции в них выделены знаками препинания
б) помните о том, что
●обособленные определения отвечают на вопрос КАКОЙ?
●обособленные обстоятельства отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЯ? ЧТО СДЕЛАВ?
●обособленные приложения отвечают на вопросы КТО ИМЕННО ТАКОЙ?
ЧТО ИМЕННО ТАКОЕ?
● обособленные дополнения выражаются именами существительными с
предлогами КРОМЕ, ВМЕСТО, ПОМИМО, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ, ИСКЛЮЧАЯ,
СВЕРХ

Алгоритм выполнения задания:
1.Если в задании требуется выписать цифры, обозначающие
запятые при обращении, убедитесь в том, что найденное слово
произносится со звательной интонацией и называет того, к кому
обращаются с речью: обращение возможно не только к лицам,
но и к неодушевлённым предметам.
2. Помните о том, что в качестве обращения в предложении
выступает имя существительное в именительном падеже.
3. Не забывайте о том, что обращение может быть
распространённым.

15.1
При написании сочинения-рассуждения на лингвистическую
тему экзаменуемый должен продемонстрировать умение
аргументировать свои мысли и утверждения, используя в
качестве доказательств своей точки зрения примеры из
прочитанного текста.

Задание 15.3 предполагает написание сочинения-рассуждения на
морально-этическую тему с опорой на текст, предложенный во второй
части работы.
2. В качестве морально-этических понятий, предложенных для анализа при
написании сочинения, могут быть следующие: благородство, взаимовыручка,
выбор, добро, дружба, красота, любовь, человечность.
3. При выполнении задания 15.3 ученику нужно дать собственное
определение тому или иному морально-этическому понятию,
прокомментировать его (например, показать важность этого морально-
этического понятия в нашей повседневной жизни), а затем привести
два аргумента в защиту своей точки зрения:
один - из исходного текста, другой - из собственного жизненного опыта.