Форофонтова О.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад развитие целеполагания школьников при подготовке к олимпиадам и различным конкурсам и при обучении решению заданий повышенной сложности по русскому языку
Содержание
- 1. Презентация развитие целеполагания школьников при подготовке к олимпиадам и различным конкурсам и при обучении решению заданий повышенной сложности по русскому языку
- 2. !1. Развивать логические операции.2. отработка стратегии творческого
- 3. !1.Моделирование творческого акта. 2.Алгоритмизация сознательных действий обучающихся. 3.обучение выдвижению проблемных вопросов на материале русского языка.
- 4. Задание на соответствие. Найдите фразеологизмы и их
- 5. АВОСЬ !. Определите способ словообразования.1. Держался Авоська
- 6. Работа со словарем. Что такое МУСС? Почему
- 7. Прочитайте предложение, переведите, определите падеж слова «
- 8. Глаголы Осознавать, мерзнуть, чихать не всегда могут
- 9. Скажите по-латыни « Книгобоязнь » БИБЛИОФОБИЯ
- 10. Найдите ошибку !Учащиеся с низкими учебными достижениями
- 11. Поликодовые тексты.- Отдыхать - не работать )))
- 12. Определите количество неологизмов в стихотворении Н. Моршена
!1. Развивать логические операции.2. отработка стратегии творческого и интеллектуального поведения (классификации заданий).3. Группы творческих заданий:а) на развитие познавательной активности.Б) на способность к рефлексии ( найди ошибку!).В) на формирование мотивационных и ценностных аспектов ( Почему так?, хорошо
Слайд 1Развитие целеполагания школьников при подготовке к олимпиадам и различным конкурсам и
при обучении решению заданий повышенной сложности по русскому языку.
Слайд 2!
1. Развивать логические операции.
2. отработка стратегии творческого и интеллектуального поведения (классификации
заданий).
3. Группы творческих заданий:
а) на развитие познавательной активности.
Б) на способность к рефлексии ( найди ошибку!).
В) на формирование мотивационных и ценностных аспектов ( Почему так?, хорошо или плохо? )
3. Группы творческих заданий:
а) на развитие познавательной активности.
Б) на способность к рефлексии ( найди ошибку!).
В) на формирование мотивационных и ценностных аспектов ( Почему так?, хорошо или плохо? )
Слайд 3!
1.Моделирование творческого акта.
2.Алгоритмизация сознательных действий обучающихся.
3.обучение выдвижению проблемных вопросов на материале
русского языка.
Слайд 4Задание на соответствие.
Найдите фразеологизмы и их толкование в таблице.
1
1.Гол как сокол
2.Аршин
проглотил
3.Кричит во всю Ивановскую
4.Попасть впросак
5.Злачное место
6.Дойти до ручки
7. Я его раскусил
3.Кричит во всю Ивановскую
4.Попасть впросак
5.Злачное место
6.Дойти до ручки
7. Я его раскусил
2
1.Заметить обман, раскрыть тайну
2.Бедный,нуждающийся
3.Стоять по стойке «смирно», принять величественную позу с прямой спиной
4.вопить громко
5.потерять человеческий облик
6. Нехорошее место
7.оказаться в неудобном и порой опасном положении.
Слайд 5АВОСЬ !. Определите способ словообразования.
1. Держался Авоська за Небоську , да
оба упали.
2. Поавоськаем да до чего-нибудь доавоськаемся.
3. С авосьником попадешь впросак.
2. Поавоськаем да до чего-нибудь доавоськаемся.
3. С авосьником попадешь впросак.
Слайд 6Работа со словарем. Что такое МУСС? Почему такое название? Определите тип словаря
и назовите авторов словарей такого типа.
МУСС.
Время - конец 19 в. Происхождение-франц.
Это этимологический словарь.
Авторы таких словарей: А.Г. Преображенский, М. Фасмер, Г.П. Цыганенко.
Слайд 7Прочитайте предложение, переведите, определите падеж слова « Отче»
И рече
онъ к отьцю своему: « Ты, отче, силенъ прослылъ еси силою и славою»
И сказал он отцу своему: « Ты , отец , прославился силой и славой».
ОТЧЕ- Звательный падеж. Именительный падеж при обращении в русском языке.
И сказал он отцу своему: « Ты , отец , прославился силой и славой».
ОТЧЕ- Звательный падеж. Именительный падеж при обращении в русском языке.
Слайд 8Глаголы Осознавать, мерзнуть, чихать не всегда могут употребляться с другими словами.
Приведите подобные примеры.
НЕЛЬЗЯ
Буду мерзнуть два часа.
Завтра Буду чихать.
МОЖНО
Буду бежать два часа.
Осознаю, что буду работать ради зарплаты.
Слайд 10Найдите ошибку !
Учащиеся с низкими учебными достижениями меньше всех зависимы от
психологической поддержки взрослых, чем учащиеся со средними успехами.
Слайд 11Поликодовые тексты.
- Отдыхать - не работать )))
( радуюсь)
- Сегодня дождь и холод : ( огорчаюсь)
- +100500 ( все отлично)
- Прекрасная погода……….. (что дальше?)
- Сегодня дождь и холод : ( огорчаюсь)
- +100500 ( все отлично)
- Прекрасная погода……….. (что дальше?)
Слайд 12Определите количество неологизмов в стихотворении Н. Моршена (1917-2001)
Пришла зима в суровости
как зимние роглифы
и принесла снежновости. Снегипетские мифы.
Все поле снегом замело, В лесу дубы немногие,
Белым-бело, мелым-мело. Снеголые, снежногие.
На поле - снеголым-голо. Висят на каждой елочке
И над укрытой тропкою, Снегвоздики, снеголочки.
над стежкой неприметною, И снеголовая сосна
снегладкою , сугробкою, Стоит прямее дротика.
Почти что беспредметною, Сугробовая тишина.
Туды-сюды , сюды-туды Снеграфика. Снеготика.
Бегут снегалочьи следы. 16 неологизмов.
