Презентация, доклад Оценочная деятельность в условиях ФГОС

литературы
МБОУ БГО «Борисоглебская гимназия № 1»

стандартизированный (машинный и безмашинный) контроль;
тестовая проверка;
метод проектов.

на уроке?
(следует оценивать всякую деятельность детей, направленную на добывание знаний и прежде всего успехи )

.

достоинства ответа;
замечания;
дополнения;
исправления;
общий вывод.

самооценки?

иметь четкое представление о цели учебной деятельности;
иметь четкое представление о познавательных результатах своей учебной деятельности;
четко представлять, какими навыками и умениями обучающийся должен владеть в том или ином классе;
понимать, что самооценка нужна для того, чтобы процесс его учения становился сознательным, а следовательно, более эффективным.

правильность (неправильность) выбора способа учебного действия, средств достижения цели;
поиск ошибок в чужой и своей работах, анализ их причин и определение путей исправления.

основе критериев, т.е. объективных показателей выраженности данного параметра, которые могут быть выявлены путем наблюдения за ходом выполнения задания или путем анализа представленного результата. 

установлению доброжелательных отношений между участниками образовательного процесса.
Появляется возможность рефлексии деятельности ученика. 
Ученик осмысливает результаты своей деятельности.
Позволяет выделить отдельные элементы работы и оценивать их поэлементно. 
Позволяет повысить уровень обученности и качество знаний учащихся. 

вопрос, выявленные знания соответствуют объему и глубине их раскрытия в учебнике. 
Использование научной терминологии в контексте ответа.
Объяснение причинно-следственных и функциональных связей. 
Умение оценивать действия субъектов социальной жизни, формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам. 
Эмоциональное богатство речи, образное и яркое выражение мыслей. 

может перейти на второй уровень. Если не справляется хотя бы с одним заданием (задание не выполнил или выполнил с ошибкой) или попросил помощь учителя, помощь одноклассника, то не может перейти на другой уровень. Снова получает набор заданий первого уровня. Главное условие перехода на следующий уровень: все задания выполняются правильно и только самостоятельно!

возможности, сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.
Предприимчивость. Обучающийся осознаёт, что он может предпринять, чтобы ему было комфортно в этой среде.
Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

устно или письменно закончить следующие предложения:
«На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…»;
«Я похвалил бы себя…»;
«Особенно мне понравилось…»;
«Сегодня мне удалось…»;
«Я сумел…»;
«Было трудно…»;
«Я понял, что…»;
«Я научился…» и т.п.

таблицу из трех граф.







В графу со знаком «+» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению обучающегося могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «-» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» – «интересно» обучающиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

изученного материала.
Синквейн является быстрым, эффективным инструментом для анализа, синтеза и обобщения понятия и информации, учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме.