Презентация, доклад Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы

украинского языка и литературы «Зимогорьевской ООШ І – ІІІ ступеней» Титовой Антонины Викторовны

школы.
Важная роль отводится не только получению знаний
по основным дисциплинам, но и формированию
ключевых компетенций. Так как общество испытывает
потребность в человеке, отличающемся такими
качествами как высокий уровень коммуникативной
компетентности, самостоятельность, независимость
суждений, главной задачей школы, а в особенности
уроков русского языка и литературы, становится
формирование коммуникативной компетенции.

языка и литературы; развитие устной и письменной речи.

Цель проекта

с целью внедрения их на уроках
русского языка и литературы;
2) повысить мотивацию учебной деятельности, интерес к русскому языку и литературе;
3) вовлечь обучающихся во внеурочную деятельность с целью развития их творческих способностей, выявление одаренных в лингвистическом отношении детей;

5) формировать навыки как устной, так и письменной речи;
6) обучать детей умению правильно воспринимать чужой текст и создавать свой;
7) повысить уровень качества знаний;
8) привлечь к участию в различных творческих конкурсах.

языка и литературы;
активизация познавательной деятельности,
желание участвовать в различных творческих
конкурсах;
повышение мотивации учебной деятельности
и уровня качества знаний.

познания образовательной области через устные и письменные работы обучающихся.

и анализ материалов по
теме, современных педагогических технологий и
ИКТ).
Основной: сентябрь 2016 г. – сентябрь 2018 г.
(проведение уроков с использованием современных
педагогических технологий, ИКТ, формирующими
коммуникативные компетенции обучающихся).
Заключительный: сентябрь 2018 г. –
январь 2019 г. (подведение итогов, анализ
результатов работы).

творчески развитую личность, обладающую коммуникативными навыками? 
Наиболее эффективной формой в данном направлении я считаю работу с текстом на уроках русского языка и литературы как одно из условий развития творческого потенциала обучающихся, пополнения их словарного запаса, улучшения качества речи.
Текст – это основа создания на уроках русского языка и литературы развивающей речевой среды.

«самодиктанты»;  • сочинение-рассуждение;  • редактирование текста;  • различные виды диктантов;  • работа с текстами-миниатюрами;  • составление синквейнов, кластеров к тексту;  • коммуникативные и игровые ситуации. 

литературы обучаю школьников лингвистическому анализу художественного текста по следующей структуре:
Игра «Собери пирамиду»


4- Идея художественного текста

3- Тема художественного текста

2- Характеристика действующих лиц
(главные, второстепенные;
их описание, своё отношение к ним)

1 - Определение места событий в художественном тексте

синквейн, «Свободная таблица»,
прием «Тонких и толстых вопросов»,
«Колесо проблем», «Дерево предсказания»,
«Двухчастный дневник», составление
телеграммы, инструкции, памятки.

И. – ІІІ место, Гавришова В.
– ІІІ место);
2. Районный поэтический конкурс “Мои строки в защиту планеты” (Степанченко И. – ІІ место);
3. Конкурс ОАШ «Письмо другу» (ученики 6 класса – І место);
4. Приняли участие в создании Книги «В память о солдате», посвященной И. С. Малько

– І место);
2. ІІ этап олимпиады по русскому языку (Степанченко И. – ІІІ место);
3. Повышение уровня коммуникативной компетенции (IV уровень – 25 %, III – 45 %);
4. Появился интерес к участию в творческих конкурсах.

жизнь», «Письмо другу»,
«Письмо Сергею Михалкову и героям его
книг», «Юный корреспондент»;
опубликовали в газете Славяносербские
вести две статьи: «Широкая Масленица»
и «Моя жизнь – его Победа!» (посвященная
Герою Советского Союза И. С. Малько)