Презентация, доклад доклада на тему: Деятельность учителя русского языка в организации учебных занятий на основе индивидуальных образовательных маршрутов

к учёбе

Индивидуальный образовательный маршрут

;

4) Создать условия для обеспечения положительной динамики самореализации учащихся в учебно – познавательной деятельности посредством построения индивидуальных образовательных маршрутов.

позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации. (С.В.Воробьева, Н.А.Лабунская и др.) .

уровень учебной мотивации
Выступает
-как средство интегрированного и дифференцированного обучения и воспитания
как форма взаимодействия учителя и ученика в образовательном процессе с целью их личностного развития
В итоге

Изменения происходят не только в ученике, и от учителя требуется больше гибкости по отношению к учащемуся, мобильности, динамичности, увеличивается потребность к саморазвитию

занятий; -самостоятельная деятельность (сочетающаяся с консультациями); -практическая деятельность

маршрут для слабоуспевающих учащихся
2. Индивидуальный образовательный маршрут для мотивированных учащихся.

Индивидуальный образовательный маршрут ( интегрированный )

опираться на знание их личностных особенностей (не все учащиеся могут работать по этой технологии). Научить пользоваться ИОМ
Расширять и осваивать разные приёмы развития познавательных интересов детей.
Замечать даже небольшие успехи и достижения учащихся с низкой учебной мотивацией к учебе, но не подчеркивать это как нечто неожиданное.
Обеспечить на занятии преобладание положительных эмоций, позитивного восприятия учебной ситуации и учебной деятельности, атмосферы благожелательности.
Укреплять в себе позиции не противопоставления себя и более успешных учеников слабоуспевающему школьнику.
Замечания педагога должны быть лишены отрицательной эмоциональной окраски и осуждения. Подвергать критике нужно только конкретные действия ученика, не задевая его личность (проведение консультаций, индивидуальная работа).
Следует помнить, что чрезмерные напористость и активность воздействий учителя истощают запас нервно-психической прочности ребёнка (особенно если он чувствителен, менее вынослив, психически неуравновешен) и вынуждают его защищаться. Детские (незрелые) способы самозащиты включают в себя негативизм, стремление к  освобождению от старших, конфликтность и блокировку самопонимания.

индивидуальную помощь учащимся.

Памятка для учителя:
1) проконсультировать родителей;
2) объяснить ученикам что такое ИОМ ( блоки)
3) После запуска  ИОМ   контролировать работу у учащихся   (уточняю  ход работы, проблемы, возникающие при выполнении, как выполняют (с чего начали).
4) Организовать дополнительные занятия ученикам (по группам и индивидуально),;
5) проводить консультации  родителям, если у них возникают вопросы.
6. Проводить диагностические работы ,  работу над ошибками.        
7. Подведение итогов

каждому ребёнку попробовать свои силы в ситуации, где нет давящего авторитета учителя и внимания всего класса;

-формируется умение применять знания в нестандартных ситуациях,  самостоятельно делать правильный выбор;

-формируется правильная самооценка.

границу между знаниями и незнаниями своего ребёнка (карта движения по предмету);

-повышается уровень  контроля  над учебными достижениями своего ребёнка.

ознакомьтесь вместе с ребёнком с содержанием ИОМ;
обратите внимание на даты и характер проведения проверочных работ;

вспомните рекомендации учителя по отбору очерёдности выполнения заданий;

помогите ребёнку сделать выбор  заданий по характеру и объёму (правильно распределить время; отобрать задания, соответствующие уровню его возможностей и необходимости выполнения);

контролируйте (напоминайте, уточняйте) процесс выполнения заданий;

попытайтесь создать максимум самостоятельности вашему ребёнку.

задания выбрать для отработки навыка? Нужна ли мне  помощь (консультация)? Могу ли я уже  предъявить свои результаты на оценку? С другой стороны, содержанием оценки и контроля становится личный выбор школьника и качество выполнения самостоятельной работы: на каком материале я могу опробовать свои новые возможности? Что я могу считать своим личным достижением?

подход, который максимально учитывает интеллектуальные способности детей, определяет личную траекторию развития и образования. Внедрение маршрутной системы образования позволяет создать такие психолого-педагогические условия, которые обеспечивают активное стимулирование у одаренной личности самоценной образовательной деятельности на основе самообразования, саморазвития, самовыражения в ходе овладения знаниями.