- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Планирование содержания и этапов учебного проекта
Содержание
- 1. Планирование содержания и этапов учебного проекта
- 2. Продумывание учителем темы проекта Для определения темы проекта
- 3. Выбор возрастной категории учащихся Учитель выбирает определенную возрастную группу учащихся
- 4. Формулирование основополагающего вопроса Основополагающие Вопросы самые абстрактные вопросы
- 5. Формулирование вопросов учебной темы Вопросы учебной темы, по
- 6. Формулирование содержательных вопросов для исследований учащихся Частные вопросы
- 7. Формулирует учитель Например, "Формирование критического мышления, навыков работы в команде"Формулирование дидактических целей проекта
- 8. Формулирование методических задач Формулирует учитель Например, освоить представление об
- 9. Формулирование проблемы Ученики самостоятельно формулируют проблемы (темы)
- 10. Выдвижение гипотез решения проблем Формулируются учащимися Гипотезы возникают как
- 11. Определение творческого названия проекта Творческое название проекта выбирают
- 12. Формирование групп Учащиеся делятся на мини-группы по
- 13. Обсуждение плана работы Ученики продумывают пути проведения
- 14. Обсуждение возможных источников информации Учитель обсуждает
- 15. Самостоятельная работа учащихся в группахРезультат обсуждения -
- 16. Самостоятельная работа групп Роль учителя – консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло
- 17. Подготовка учащимися отчета о работе Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные Роль учителя – консультирование, помощь
- 18. Защита полученных результатов и выводовКаждая группа представляет
- 19. Оценивание результатов проектаРефлексияГруппы оценивают работу каждого участникаУчитель оценивает работу групп в целом
- 20. Требования к содержанию и организации учебного проектаСвязь
Продумывание учителем темы проекта Для определения темы проекта учитель выбирает учебный раздел, часть стандартного учебного курса или нескольких курсов в соответствии с программой своего учебного предмета
Слайд 2Продумывание учителем темы проекта
Для определения темы проекта учитель выбирает учебный раздел,
часть стандартного учебного курса или нескольких курсов в соответствии с программой своего учебного предмета
Слайд 4Формулирование основополагающего вопроса
Основополагающие Вопросы самые абстрактные вопросы в цепи вопросов, служат
всеобъемлющей концептуальной структурой для нескольких разделов или всего года обучения
Слайд 5Формулирование вопросов учебной темы
Вопросы учебной темы, по сути являющиеся проблемными, задаваемые
в рамках одной дисциплины, помогают исследовать различные стороны одного основополагающего вопроса
Слайд 6Формулирование содержательных вопросов для исследований учащихся
Частные вопросы отличаются от вопросов учебной
темы и основополагающего вопроса тем, что основываются в основном на фактах, а не на интерпретации этих фактов
Слайд 7 Формулирует учитель
Например, "Формирование критического мышления, навыков работы в команде"
Формулирование дидактических целей
проекта
Слайд 8Формулирование методических задач
Формулирует учитель
Например, освоить представление об электролитической диссоциации веществ и
окислительно-восстановительных процессах (химия), научить пользоваться мультимедийной презентацией для оформления результатов (информатика), научить кратко излагать свои мысли устно и письменно (русский язык, литература)
Слайд 9Формулирование проблемы
Ученики самостоятельно формулируют проблемы (темы) индивидуальных исследований в рамках
заявленного проекта
Например, "Почему в центре Москвы погибают деревья?", "Как кошки могут видеть в темноте?", "Почему попугаи могут разговаривать?" и т. д.
Например, "Почему в центре Москвы погибают деревья?", "Как кошки могут видеть в темноте?", "Почему попугаи могут разговаривать?" и т. д.
Слайд 10Выдвижение гипотез решения проблем
Формулируются учащимися
Гипотезы возникают как возможные варианты решения проблем
Затем
в ходе исследований они подвергаются проверке
Слайд 11Определение творческого названия проекта
Творческое название проекта выбирают учащиеся вместе с учителем,
исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований
На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта
На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта
Слайд 12Формирование групп
Учащиеся делятся на мини-группы по 4-6 человек
Определяют для себя
"цепочки" вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях
Выбирают форму представления результатов – в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др.
Выбирают форму представления результатов – в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др.
Слайд 13Обсуждение плана работы
Ученики продумывают пути проведения своих исследований:
проведение анкетирования
опытов
создание
видеозаписей
сбор статистических данных, образцов
обработка собранных сведений,
оформление результатов исследований
сбор статистических данных, образцов
обработка собранных сведений,
оформление результатов исследований
Слайд 14Обсуждение возможных
источников информации
Учитель обсуждает с учениками, как найти источники информации
по теме исследования
Проводится фронтально со всеми группами
Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации
Проводится фронтально со всеми группами
Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации
Слайд 15Самостоятельная работа учащихся в группах
Результат обсуждения - план с точным указанием,
кто за что отвечает, и сроки исполнения
Учитель консультирует, обходя группы, внимательно следит за ходом обсуждения
Учитель консультирует, обходя группы, внимательно следит за ходом обсуждения
Слайд 16Самостоятельная работа групп
Роль учителя – консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в
методически нужное русло
Слайд 17Подготовка учащимися отчета о работе
Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные
Роль
учителя – консультирование, помощь
Слайд 18Защита полученных результатов и выводов
Каждая группа представляет полученные результаты
Далее –
ответы на вопросы присутствующих
Присутствуют все участники проекта: учителя и ученики
Присутствуют все участники проекта: учителя и ученики
Слайд 19Оценивание результатов проекта
Рефлексия
Группы оценивают работу каждого участника
Учитель оценивает работу групп в
целом
Слайд 20Требования к содержанию и организации учебного проекта
Связь с учебной программой и
учебным планом
Содержание проекта
Соблюдение авторских прав
Оригинальность
Мультимедийные средства
Использование педагогических технологий
Работа в группе
Графический дизайн
Оценивание успеваемости учащихся
Организация применения проекта в школе
Содержание проекта
Соблюдение авторских прав
Оригинальность
Мультимедийные средства
Использование педагогических технологий
Работа в группе
Графический дизайн
Оценивание успеваемости учащихся
Организация применения проекта в школе
