Презентация, доклад на тему Здоров’язберігаючі технології в системі корекції порушення мовлення на логопедичних заняттях

– логопед Грачова О.Ю.
вища категорія,
“Старший учитель “

усіх факторів освітнього середовища, що направлені на збереження здоров’я дитини на усіх етапах його навчання та розвитку.

недорозвиненням мовлення:

Сприяти максимально повноцінному розкриттю загальних і мовленнєвих можливостей дітей в світі розвинення педагогіки оздоровлення;

Сприяти успішній соціалізації дітей розвиваючи комунікативні уміння і навички;

Підвищувати психолого-педагогічну культуру, виховну компетентність батьків по загальному і мовленнєвому розвитку школярів;

Створити предметно-просторове середовище психолого-педагогічного і логопедичного супроводу молодших школярів;

Виховувати у дітей ціннісне відношення до себе, свого здоров’я, оточуючого світу і людей.

логоритміка, релаксація, пальчикова гімнастика, 
артикуляційна гімнастика,
гімнастика для очей, дихальна гімнастика, коригуюча гімнастика

Технології з навчання здоровому способу життя:

  ігротренінги і ігротерапія, комунікативні ігри, бесіди із серії«здоров’я», самомасаж, точковий масаж.

Корекційні технології: 

Арттерапія,
казкотерапія, кольоротерапія, технології корекції поведінки, психогімнастика, фонетична і логопедична ритміка.

ГРУПИ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРІГАЮЧИХ ТЕХНОЛОГІЙ

У повній мірі впливає на здоров’я та самопочуття кожної людини.
  Вправи ігрового масажу та самомасажу у поєднанні з пальчиковими вправами (сукупність рухів тіла, дрібної моторики рук), у супроводі тексту збагачують не тільки внутрішній світ дитини , але також позитивно впливають на розвиток пам’яти, мислення, розвивають фантазію, сприяють зніманню напруження.
Потирання кінчиків пальців заспокоює нервову систему.

втомлення дітей. Рекомендовано для усіх дітей у якості профілактики втоми. Можуть об’єднувати в собі елементи гімнастики для очей, дихальної гімнастики та інше залежно від діяльності. Утворюють необхідну атмосферу для зняття напруження.

для занять.
Залежно від стану дітей і мети, педагог обирає інтенсивність технології.

Використовують спокійну класичну музику
(Чайковський, Рахманінов),
звуки природи.

та дрібної моторики рук. Рука, пальці, долоні — головні органи, які призводять до дії механізм діяльності мислення дитини. Добре розвинені руки самі по собі приносять багато користі дитині. Якщо дитина гарно володіє своїми руками, то вона може зробити багато корисних та необхідних речей.

А найголовніше – розвинена моторика рук сприяє розвиненню мовлення. Рухи пальців рук стимулюють діяльність ЦНС та прискорюють розвинення мовлення дитини.

укріплення м’язів тіла та різнобічного фізичного розвитку.
Вони діють на серцево-судинну , дихальну і нервову системи.

Виконуючи вправи для рук, ніг, тулубу , діти вчаться керувати своїми рухами ,
спритно та координовано виконувати завдання , із заданою амплитудою темпом, ритмом.

Виконання дихальної гімнастики допомагає збереженню, укріпленню здоров ’я дитини.

Корегує порушення мовленнєвого дихання, допомагає розвиненню діафрагмального дихання, а також тривалість , силу і правильний розподіл видоху.

Окрім цього, дихальна гімнастика має на організм людини комплексний лікувальний вплив.

Навантаження на очі сучасної дитини величезне, а відпочивають вони тільки під час сну.

зорового сприйняття , розвиток зорово-моторної координації, формування плавності ї точності рухів , підготовка руки до письма та правильність написання, закріплення навичок малювання , развиток дрібної моторики та уяви , а також зв’язного мовлення дитини.

При використанні ниткографії закріплюються не тільки навички зображувальної діяльності, але й розширюються знання дітей за основними лексичними темами.

діяльності через цікаві форми взаємодії та ознайомлення їх з методами і прийомами роботи з дітьми.

Результатом такого спілкування стало розуміння родиною необхідності об’єднання зусиль щодо напрацювання єдиної педагогічної лінії в інтересах дитини.

дітей;

підвищити соціальну активність, що підтверджується участю дітей у міських та районих заходах;

усіх батьків залучити до єдиного освітньо-виховного процесу, що значно підвищує його ефективність.

значно підвищити мовленнєву активність та комунікативну направленість мовлення;