Презентация, доклад на тему Выступление на педагогическом совете Трудные дети, как им помочь?

гимназии №402 имени Алии Молдагуловой г. Москвы
Нестеренко О.А.
Апрель 2914 г.

реагирует на замечания в свой адрес;
- обделен вниманием родителей;
- не поддаётся воспитанию, грубит, огрызается;
- требует к себе особого внимания поступками, которые общество осуждает, не приемлет;
- не доверяет взрослым и не уважает их.

— борьба за самоутверждение против чрезмерной родительской или учительской власти и опеки.
Третья причина— потеря веры в собственный успех.
Четвертая причина — желание отомстить.
ЗА ЧТО?

старшими или младшими братьями и сестрами;
за унижение перед одноклассниками;
за несправедливость и невыполненные обещания;
за все, если учитель не будет соблюдать первых три табу!

говорит нам: «Мне плохо! Помогите мне!»

дело досаждая своим непослушанием и выходками, то у учителя возникает раздражение.
Если подоплека стойкого непослушания — противостояние воле учителя, то у последнего возникает гнев.
Если скрытая причина — месть, то ответное чувство у учителя — обида, чувство безнадежности, а порой и отчаяния.

люди – в нашем случае учителя – будут участливы и неравнодушны к судьбе маленького человека.

цели, и он возобновляет их с новой энергией.

Значит, задача учителя — перестать реагировать на непослушание прежними способами и тем самым разорвать заколдованный круг.

за задания, с которыми он справляется;
 помогать, когда просит;
поддерживать успехи;
делиться своими чувствами;
конструктивно разрешать конфликты;
использовать в повседневном общении приветливые фразы;
чаще улыбаться.

ищет и даже борется за него.

Человеку нужно ,чтобы его любили, понимали, признавали, уважали, чтобы он был кому-то нужен, чтобы у него был успех, чтоб он мог реализоваться и уважать себя, т.к. в детстве мы узнаем о себе только из слов и отношения к нам близких.

классу, группе, что он не отвергнут и занимает очень важное место в коллективе и соответствует этому месту.
2). Если ребенок вошел в какую-то группу, подчеркните, что это хорошо. Но не принуждайте ребенка жить стадно, обязательно быть в коллективе. Помните, что каждый ребенок нуждается в том, чтобы побыть наедине с самим с собой.
3). Поощряйте ребенка к тому, чтобы он позволял себе приятное времяпровождение, развлечение, которое требует взаимодействия с другими. Это для такого ребенка лучше , чем занятия в одиночку.

окружающих. Это будет повышать уверенность ребенка в себе, чувство самооценки.
5). Очень полезно хвалить ребенка, когда он высказывает какие-либо конструктивные мысли.
6). Выберите такой предмет, к которому ребенок проявляет наибольший интерес, привлеките ребенка к работе над этими предметами, пусть он продемонстрирует перед классом, что может внести в данную область нечто ценное.
7). Помогите ребенку осознать и выразить свои чувства, использовав для этого надежные, безопасные каналы, такие как рисование, работа по дереву, создание кукол, чтение вслух рассказа, музыка и др.

робкие дети прячут все, включая свои исключительные интеллектуальные способности, а учителя могут иногда не узнать о потенциале ребенка.
9). Вместе с ребенком нарисуйте схему чтобы узнать, с кем бы он хотел работать в группе и кто в классе оказывает наибольшее влияние на него. Подберите ребенку напарника и наметьте с ним план действий, в котором они могут хорошо сотрудничать.
10). Записывайте каждый день, сколько раз вы обращались к потерянному ребенку и сколько раз вы произносили разные реплики, комментарии в его адрес. Проверьте список в конце дня; это будет напоминанием о том, как вы работаете, а также о том, какие успехи делает ребенок.

не угнетать личность своим мнением, помочь найти свой путь, интерес к жизни, не дать замкнуться.

«Бесплатный» совет

лет формировался способ поведения «трудных» детей, так не за один день они перестраиваются и начинают пробовать жить иначе. Человек должен созреть для изменений, а это долгий процесс… Поэтому…