Презентация, доклад на тему Выступление на МО учителей-предметников на тему: Организация профессиональной деятельности учителя предметника в условиях ФГОС

Т. А.

универсальные и предметные способы действий;
инициирует действия учащихся;
консультирует и корректирует их действия;
находит способы включения в работу каждого ученика;
создает условия для приобретения детьми жизненного опыта.

проблемы);
учитель-модератор (раскрывает потенциальные возможности ученика);
учитель-тьютер (осуществляет педагогическое сопровождение ученика).

по ФГОС:

Организация начала занятия
Проверка выполнения домашнего задания
Целеполагание и мотивация (подготовка к основному этапу занятия)
Актуализация знаний учащихся (постановка проблемы)
Усвоение новых знаний и способов действий
Первичная проверка понимания
Первичное закрепление (организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений для её применения по образцу)
Применение знаний и умений в новой ситуации (творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений)
Обобщение и систематизация знаний
Контроль и самопроверка знаний
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Рефлексия (подведение итогов занятия)

носить проблемный и поисковый характер.
2. Задания должны предполагать необходимость комплексного применения знаний и нескольких разделов предмета или из разных предметов.

схемой, формулирует цели урока и создает установку на их реализацию.
Актуализирует имеющиеся знания, применяя их в практической деятельности.
Этап рефлексии:
Вспоминает ход урока.
Анализирует свою деятельность или деятельность товарищей на уроке.
Формулирует свои впечатления.

новые знания в готовом виде.
Не повторяет задание два раза.
Не комментирует ответы учеников и не исправляет их, предлагая это сделать самим ученикам (взаимоконтроль).
Не повторяет то, что уже сказали ученики.
Предугадывает затруднения учеников и меняет по ходу урока задание, если дети не смогли его выполнить с первого раза.
Подбирает комплексные задания (возможность посмотреть на задание с разных сторон и предложить различные варианты решения).

и духовно развитая. Активный пользователь информационных технологий, свободно общающийся в информационном пространстве.
Человек, любящий свою работу и воспитанников.
Личность, близкая к идеалу, а не просто урокодатель.

обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков, успешно реализуется в процессе обучения.