очень удивится, попав не туда.
Марк Твен
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Управление методической работой в образовательном учреждении
Содержание
- 1. Управление методической работой в образовательном учреждении
- 2. Управление Механизм достижения целиПроцесс целеполагания, планирования, организации,
- 3. Цель Дела управляются их целями.То
- 4. ЦельСуществуют два уровня целей: стратегические (носят более
- 5. Цель Для определения того,
- 6. Хорошо сформулированная цельВсем участникам работы максимально конкретно,
- 7. Планирование Хорошо спланированное – наполовину сделанноеНародная мудрость
- 8. ПланЗаранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность
- 9. Функции планированияНаправляющаяОпределяющаяПрогнозирующая Координирующая КонтрольнаяРепродуктивная
- 10. Планирование методической работыПлан – это средство контроля
- 11. ПланВключает в себя совокупность действий, необходимых и
- 12. Показатели качества планаПолнота и достаточность состава действийЦелостность
- 13. Грамотное планирование позволяетЧетко осознать цель, стратегические и
- 14. Грамотное планирование позволяетПроектировать результаты деятельности, планируя и корректируя поступательное движениеВидеть перспективы развития
- 15. Наиболее распространенные ошибки при планированииОтсутствие четко определенной
- 16. Наиболее распространенные ошибки при планированииПримитивизм планирования (план
- 17. Классификация плановПо охвату содержанияПо длительности планирования периодаВ зависимости от субъекта планированияПо масштабу планирования
- 18. По охвату содержанияКомплексный (общий)Тематический (одно направление деятельности)Предметный (конкретный)
- 19. По длительности планируемого периодаДолгосрочный (перспективный)Среднесрочный (самый распространенный – годовой)Краткосрочный (четверть, месяц)Оперативный (день, неделя, декада)
- 20. В зависимости от субъекта планированияИндивидуально составленный планКоллективно составленный план
- 21. По масштабу планированияОбщешкольный план работыПлан работы структурного подразделенияЛичный план работы
- 22. План Постоянно повторяющиеся дела (традиционные из года
- 23. ПланТеоретические формы работыПрактико-ориентированные формы работы
- 24. Анализ Анализ – логический приём познания, представляющий
- 25. АнализАнализ – это метод, инструмент (средство), механизм,
- 26. Общие требования к анализуЧеткость построенияЛогическая последовательность изложенияАргументированность,
- 27. В ходе анализа определяютсяРезультаты методической работыЦелесообразность проводимой
- 28. Виды анализаПо объектуПо субъектуПо целиПо содержанию По повторяемости
- 29. По объектуАнализ методической работы ОУАнализ работы структурных подразделенийАнализ педагогической деятельности учителяАнализ урока, занятия, мероприятия…..
- 30. По субъектуАнализ, проводимый представителями вышестоящих органов управленияАнализ, проводимый руководителями ОУКоллективный анализАнализ, проводимый методическим активом
- 31. По целиОбъективная оценка деятельности методической службыПодведение итогов
- 32. По содержаниюКомплексный анализТематический анализПараметрический анализ
- 33. По повторяемости Периодически повторяющийсяПостоянный Итоговый
- 34. Источники анализа Материалы текущего и тематического анализаРезультаты
- 35. Периоды аналитической деятельностиПодготовительныйНепосредственного анализаЗавершающий
- 36. Типичные недостатки аналитической деятельностиНепонимание смысла аналитической деятельности,
Управление Механизм достижения целиПроцесс целеполагания, планирования, организации, анализа, мотивации и контроляЦеленаправленное взаимодействие управляющих и управляемых подсистем по достижению запланированного результата, обеспеченное ресурсами
Слайд 1Управление методической работой в образовательном учреждении
Кто не знает куда направляется, тот
Слайд 2Управление
Механизм достижения цели
Процесс целеполагания, планирования, организации, анализа, мотивации и контроля
Целенаправленное
взаимодействие управляющих и управляемых подсистем по достижению запланированного результата, обеспеченное ресурсами
Слайд 3Цель
Дела управляются их целями.То дело называется великим,
у которого велика цель…
А. П. Чехов
А. П. Чехов
Цель – идеальное мысленное предвосхищение результата деятельности и путей его достижения с помощью определенных средств
Цель выступает способом интеграции в единую систему различных действий людей
Слайд 4Цель
Существуют два уровня целей: стратегические (носят более широкий характер и имеют
более долгосрочный интервал достижения) и краткосрочные (выводятся из долгосрочных, являются их конкретизацией и детализацией).
Слайд 5Цель
Для определения того, правильно ли сформулированы цели,
можно использовать правило SMART. Согласно ему цели должны быть:
Конкретными (specific);
Измеримыми (measurable);
Согласованными (agreeable, accordant) (с миссией, между собой и с теми, кому их предстоит выполнять);
Достижимыми (realistic);
Определенными во времени (timebound)
Конкретными (specific);
Измеримыми (measurable);
Согласованными (agreeable, accordant) (с миссией, между собой и с теми, кому их предстоит выполнять);
Достижимыми (realistic);
Определенными во времени (timebound)
Слайд 6Хорошо сформулированная цель
Всем участникам работы максимально конкретно, четко и однозначно виден
характер и уровень результата;
Названы по возможности точные сроки получения результата;
Обозначены допустимые или предельные затраты ресурсов, времени, усилий, которые должны быть при этом использованы
Названы по возможности точные сроки получения результата;
Обозначены допустимые или предельные затраты ресурсов, времени, усилий, которые должны быть при этом использованы
Слайд 8План
Заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ
Система
мер и мероприятий, направленных на совершенствование профессионализма педагогов, построенная на глубоком анализе предшествующей деятельности, диагностических данных, т.е. выявленных проблемах, недостатках, а также положительных результатах предшествующей деятельности
Слайд 9Функции планирования
Направляющая
Определяющая
Прогнозирующая
Координирующая
Контрольная
Репродуктивная
Слайд 10Планирование методической работы
План – это средство контроля процесса достижения целей
План –
это средство определения необходимой для этого деятельности
План – это средство распределения или координации деятельности во времени и между людьми
План – это средство распределения или координации деятельности во времени и между людьми
Слайд 11План
Включает в себя совокупность действий, необходимых и достаточных для реализации поставленных
целей, распределенных в пространстве, во времени, а также между ответственными
Хорошим считается тот план, который качественно выполняет свои функции
Хорошим считается тот план, который качественно выполняет свои функции
Слайд 12Показатели качества плана
Полнота и достаточность состава действий
Целостность и скоординированность действий
Сбалансированность и
реалистичность по всем ресурсам (в т.ч. временным и человеческим)
Рациональная степень детализации
Контролируемость промежуточных результатов
Чувствительность к сбоям
Реалистичность плана с точки зрения сроков реализации
Удобство в работе с ним
Гибкость
Рациональная степень детализации
Контролируемость промежуточных результатов
Чувствительность к сбоям
Реалистичность плана с точки зрения сроков реализации
Удобство в работе с ним
Гибкость
Слайд 13Грамотное планирование позволяет
Четко осознать цель, стратегические и тактические задачи
Предварительно изучить коллектив,
отдельных педагогов
Целенаправленно отобрать содержание и средства, организационные формы работы
Целенаправленно отобрать содержание и средства, организационные формы работы
Слайд 14Грамотное планирование позволяет
Проектировать результаты деятельности, планируя и корректируя поступательное движение
Видеть перспективы
развития
Слайд 15Наиболее распространенные ошибки при планировании
Отсутствие четко определенной цели, задач, основанных на
анализе
Традиционное ожидание указаний, рекомендаций, предписаний «свыше», и как, следствие, безынициативность
Традиционное ожидание указаний, рекомендаций, предписаний «свыше», и как, следствие, безынициативность
Слайд 16Наиболее распространенные ошибки при планировании
Примитивизм планирования (план – отписка)
Неумение привлекать к
планированию педагогов
Неконкретность и неопределенность спланированных дел
Неконкретность и неопределенность спланированных дел
Слайд 17Классификация планов
По охвату содержания
По длительности планирования периода
В зависимости от субъекта планирования
По
масштабу планирования
Слайд 18По охвату содержания
Комплексный (общий)
Тематический (одно направление деятельности)
Предметный (конкретный)
Слайд 19По длительности планируемого периода
Долгосрочный (перспективный)
Среднесрочный (самый распространенный – годовой)
Краткосрочный (четверть, месяц)
Оперативный
(день, неделя, декада)
Слайд 20В зависимости от субъекта планирования
Индивидуально составленный план
Коллективно составленный план
Слайд 21По масштабу планирования
Общешкольный план работы
План работы структурного подразделения
Личный план работы
Слайд 22План
Постоянно повторяющиеся дела (традиционные из года в год, можно заложить
в циклограммах)
Нововведения (необходима подробная программа по их реализации)
Нововведения (необходима подробная программа по их реализации)
Слайд 24Анализ
Анализ – логический приём познания, представляющий собою мысленное разложение предмета
(явления, процесса) на части, элементы или признаки, их сопоставление и последовательное изучение с целью выявления существенных, т.е. необходимых и определённых качеств и свойств
Слайд 25Анализ
Анализ – это метод, инструмент (средство), механизм, мыслительная операция; в педагогической
деятельности анализ является системообразующим механизмом: с него начинается и им же заканчивается.
Цель анализа – изучение, сравнение, оценка результатов педагогической деятельности, педагогического процесса, а также определение путей совершенствования дальнейшей деятельности.
Цель анализа – изучение, сравнение, оценка результатов педагогической деятельности, педагогического процесса, а также определение путей совершенствования дальнейшей деятельности.
Слайд 26Общие требования к анализу
Четкость построения
Логическая последовательность изложения
Аргументированность, сравнение с предыдущим аналитическим
периодом
Установление причинно-следственных связей
Точность оценок
Доказательность выводов
Четкость и обоснованность предложений
По возможности – применение наглядности
Установление причинно-следственных связей
Точность оценок
Доказательность выводов
Четкость и обоснованность предложений
По возможности – применение наглядности
Слайд 27В ходе анализа определяются
Результаты методической работы
Целесообразность проводимой работы
Факторы и ресурсы, который
обусловили достигнутые результаты
Эффективность используемых средств, степень их влияния на результаты образовательного процесса
Достижения и недостатки
Неиспользованные резервы
Пути дальнейшего совершенствования
Эффективность используемых средств, степень их влияния на результаты образовательного процесса
Достижения и недостатки
Неиспользованные резервы
Пути дальнейшего совершенствования
Слайд 29По объекту
Анализ методической работы ОУ
Анализ работы структурных подразделений
Анализ педагогической деятельности учителя
Анализ
урока, занятия, мероприятия
…..
…..
Слайд 30По субъекту
Анализ, проводимый представителями вышестоящих органов управления
Анализ, проводимый руководителями ОУ
Коллективный анализ
Анализ,
проводимый методическим активом
Слайд 31По цели
Объективная оценка деятельности методической службы
Подведение итогов работы за определенный период
Ликвидация
проблем, преодоление недостатков в работе
Выявление педагогических резервов
Обобщение педагогического опыта
Выявление педагогических резервов
Обобщение педагогического опыта
Слайд 34Источники анализа
Материалы текущего и тематического анализа
Результаты педагогической диагностики
Аналитические справки по
итогам работы методических объединений, проблемных групп и т. д.
Анализ посещения уроков, внеурочных, внеклассных мероприятий
Документация
Другие материалы
Анализ посещения уроков, внеурочных, внеклассных мероприятий
Документация
Другие материалы
Слайд 35Периоды аналитической деятельности
Подготовительный
Непосредственного анализа
Завершающий
В ходе анализа
важно увидеть связь между методами, приемами, средствами деятельности и достигаемыми результатами, выяснить причины успехов и неудач
Слайд 36Типичные недостатки аналитической деятельности
Непонимание смысла аналитической деятельности, подмена анализа различного рода
отчетами;
Несоответствие направленности анализа управленческим целям, отказ от анализа тех результатов, которые были заданы целями и задачами;
Несоответствие логики анализа внутренним закономерностям объекта, недостаточная актуализация соответствующих педагогических, психологических, управленческих знаний
Несоответствие направленности анализа управленческим целям, отказ от анализа тех результатов, которые были заданы целями и задачами;
Несоответствие логики анализа внутренним закономерностям объекта, недостаточная актуализация соответствующих педагогических, психологических, управленческих знаний
