Презентация, доклад на тему Управленческий мониторинг качества образовательного процесса на уроке в соответствии с требованиями ФГОС

соответствии с требованиями ФГОС»

качества образования в школе.

экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников;

изучение результатов педагогической деятельности, выявление отрицательных и положительных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по устранению негативных тенденций и распространение педагогического опыта;

анализ результатов реализации приказов и распоряжений в школе; оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.

как ЕДИНОГО ЦЕЛОГО под определенным углом зрения.

Цель анализа урока – оценить реализацию учителем функций управления уроком в процессе его подготовки и проведения.

работа учащихся;
практическая направленность урока;
структура урока;
результативность и т. д.

системообразующий компонент ФГОС, где развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования

быть поставлены конкретные, достижимые, понятные, диагностируемые цели.
Мотивация. Учитель должен вызвать интерес как к процессу учебной деятельности, так и к достижению конечного результата.
Практическая значимость знаний и умений.
Отбор содержания, обязательного для усвоения каждым учащимся.
Отработка общеучебных умений и навыков.
Использование разнообразных приемов организации учебной деятельности учащихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Подведение итогов каждого этапа урока, наличие обратной связи на каждом его этапе.
Наличие блока самостоятельного получения знаний учащимися в процессе работы с различными источниками информации.

осваивать нормы работы в коллективе.
10. Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля как средств рефлексии и формирования ответственности за результаты своей деятельности.
Качественная положительная оценка деятельности учащихся, способствующая формированию положительной учебной мотивации.
Рефлексия как осознание себя в процессе деятельности.
Минимализация и вариативность домашнего задания.
Создание психологически комфортной атмосферы на уроке.

должны быть поставлены конкретные, достижимые, понятные, диагностируемые цели.

Учитель должен вызвать интерес как к процессу учебной деятельности, так и к достижению конечного результата.

Подведение итогов каждого этапа урока, наличие обратной связи на каждом его этапе.

Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля как средств рефлексии и формирования ответственности за результаты своей деятельности.

Качественная положительная оценка деятельности учащихся, способствующая формированию положительной учебной мотивации.

Рефлексия как осознание себя в процессе деятельности