Презентация, доклад на тему Техника визуального мышления как средство патриотического воспитания младших школьников

Содержание

Дырин Ю. , «Сухопутная рыба»

Слайд 1Выполнила учитель начальных классов МБОУ СОШ №14, г. Благовещенска Яворская Татьяна Игоревна
Техника визуального

мышления на занятиях в начальной школе
Выполнила учитель начальных классов МБОУ СОШ №14, г. Благовещенска Яворская Татьяна ИгоревнаТехника визуального мышления на занятиях в

Слайд 3 Дырин Ю. , «Сухопутная рыба»

Дырин Ю. , «Сухопутная рыба»

Слайд 4Стратегия визуального мышления —
это тщательно продуманная и научно обоснованная последовательность вопросов

и специально подобранные ряды произведений искусства.
Восприятие произведения искусства — сложнейший процесс, в котором участвуют эмоции, воображение, память, мышление, ассоциативные механизмы

Стратегия визуального мышления — это тщательно продуманная и научно обоснованная последовательность вопросов и специально подобранные ряды произведений

Слайд 5Стратегии визуального мышления включают в себя 4 принципа, которых нужно придерживаться
1.

Задавать предусмотренные программой вопросы, вовлекая детей в активный процесс поиска и открытий;
2. Внимательно слушать, что говорят дети и показывать, что их понимают, показывать указкой те детали, о которых говорят, перефразировать высказывания;
Стратегии визуального мышления включают в себя 4 принципа, которых нужно придерживаться1. Задавать предусмотренные программой вопросы, вовлекая детей

Слайд 73. Направлять обсуждение, указывая между собой схожие мысли и подчеркивая различие

между несхожими точками зрения, тем самым помогая детям составить несколько разных мнений о картине;
4. Вдохновлять учащихся на дальнейший поиск и познание, оставляя во время обсуждения некоторую недосказанность.

3. Направлять обсуждение, указывая между собой схожие мысли и подчеркивая различие между несхожими точками зрения, тем самым

Слайд 9Перифраз - самая важная функция учителя в данной ситуации.
Перефразировать ответы

детей учитель должен так чтобы смысл их не был искажен, тем самым учитель не просто дает понять ребенку, что его ответ услышан, но и придает ответу особое значение, усиливает его.

Перифраз - самая важная функция учителя в данной ситуации. Перефразировать ответы детей учитель должен так чтобы смысл

Слайд 10Любая работа с картиной проходит четыре этапа:
Эмоции (что чувствую?)
Предмет (что изображено?)
Сюжет

картины (о чем картина?)
Символика (зачем автор нарисовал картину?)
Любая работа с картиной проходит четыре этапа: Эмоции (что чувствую?)Предмет (что изображено?)Сюжет картины (о чем картина?)Символика (зачем

Слайд 11Стратегия вопросов:
Что (кого) вы видите?
А что еще? Кто видит что-то другое?

Что происходит на этой картине?
Что ты тут видишь такое, что позволяет тебе так утверждать? Что заставляет тебя так думать?
Кто этот человек?
Где это происходит? (Кто, что и где?)
Когда это происходит? (Где и когда?)
Где находился художник, когда писал эту картину?
Что, как вам кажется, заинтересовало художника в этом сюжете? Что видно на картине, а о чем мы можем только догадываться?
Каков смысл происходящего?
Как бы вы назвали эту картину?

Стратегия вопросов: Что (кого) вы видите?А что еще? Кто видит что-то другое? Что происходит на этой картине?Что

Слайд 12 Педагог является фасилитатором (тьютером), «облегчающим понимание
не дает никакой искусствоведческой информации,

пока она не становится востребованной;
не навязывает своего мнения;
не высказывает оценок;
обращается к детям по именам и повторяет ответ каждого, используя перифраз;
обобщает ответы детей или противопоставляет их, провоцируя дискуссию

Педагог является фасилитатором (тьютером), «облегчающим пониманиене дает никакой искусствоведческой информации, пока она не становится востребованной;не навязывает

Слайд 14У. Смолл, «Добрый самарянин» 1869

У. Смолл, «Добрый самарянин» 1869

Слайд 15Результат:
развитие самостоятельности суждений;
повышение самооценки участников занятия;
развитие речи;
развитие умения слушать

и слышать;
развитие мышления (абстрактного, логического, образного);
развитие эстетического вкуса

Результат:развитие самостоятельности суждений;повышение самооценки участников   занятия;развитие речи;развитие умения слушать и слышать;развитие мышления (абстрактного, логического, образного);

Слайд 16В преподавании искусства, также как и в преподавании других предметов,  лучший

учитель не тот, кто выплескивает на ученика всё, что он знает, и не тот, кто удерживает при себе всё, что он мог бы дать, но тот, кто подобно  мудрому опытному  садовнику терпеливо наблюдает, оценивает и помогает в  тех  случаях, когда помочь необходимо
Джером Брунер
                                                                                                 

В преподавании искусства, также как и в преподавании других предметов,  лучший учитель не тот, кто выплескивает на

Слайд 17Программа дополнительного образования «Образ и мысль» разработана группой психологов, искусствоведов, педагогов

Санкт-Петербурга

Программа дополнительного образования «Образ и мысль» разработана группой психологов, искусствоведов, педагогов Санкт-Петербурга

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть