Презентация, доклад на тему Создание ситуации успеха в практической деятельности учителя

условие), основанного на принципе толерантности, атмосферы доверия и открытости. (Слагаемые доброжелательности: улыбка, добрый взгляд, внимание друг к другу, интерес к каждому, приветливость, расположенность, мягкие жесты).

боязнь самого дела и оценки окружающих.
Речевая парадигма:
◊«Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться»;
◊ «Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решения»;
◊ «Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами проходили».

к реализации поставленной задачи. Авансировать  успех  – значит объявить о положительных результатах до того, как они получены.
Помогает учителю выразить твердую убежденность в том, что ученик обязательно справится с поставленной задачей. Данная операция увеличивает меру уверенности в себе ребенка, в свои силы и возможности, повышает активность и его свободу.
Речевая парадигма:
◊ «У вас обязательно получится…»;
◊ «Я даже не сомневаюсь в успешном результате»

– сильнейший механизм. Показывает ребенку ради чего и кого совершается эта деятельность.

в продвижении к успеху – скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности.
Помогает избежать поражения. Достигается путем намека, пожелания.
Речевая парадигма:
◊ «Возможно, лучше всего начать с…»;
◊ «Выполняя работу, не забудьте о…»

Реальная помощь в продвижении к успеху – скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности.
Помогает избежать поражения. Достигается путем намека, пожелания.
Речевая парадигма:
◊ «Возможно, лучше всего начать с…»;
◊ «Выполняя работу, не забудьте о…»

Реальная помощь в продвижении к успеху – скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности.
Помогает избежать поражения. Достигается путем намека, пожелания.
Речевая парадигма:
◊ «Возможно, лучше всего начать с…»;
◊ «Выполняя работу, не забудьте о…»

Реальная помощь в продвижении к успеху – скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности.
Помогает избежать поражения. Достигается путем намека, пожелания.
Речевая парадигма:
◊ «Возможно, лучше всего начать с…»;
◊ «Выполняя работу, не забудьте о…»

Найти координаты двух точек графика;
2. Отметить полученные точки на координатной плоскости;
3. Провести через построенные точки прямую.
4. Все строят в тетради график функции y = 2x+3  

Персональная исключительность – обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности. Основанием служит любое соответствующее предлагаемой деятельности достоинство школьника: физическая сила, четкость мышления, оригинальность восприятия, хорошая память, находчивость и т. п.
Речевая парадигма:
◊ «Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…»; ◊ «Только ты и мог бы…»;
◊ «Только тебе я и могу доверить…»;
◊ «Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой…»

действий.
Речевая парадигма:
◊ «Нам уже не терпится начать работу…»;
◊ «Так хочется поскорее увидеть…»
 

акцент на деталях выполненной работы. Помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой - то его отдельной детали.
Речевая парадигма:
◊ «Тебе особенно удалось…»;
◊ «Больше всего мне в твоей работе понравилось…»;

Советник по вопросам образования /проверяет домашнее задание, осуществляет сбор тетрадей с домашними самостоятельными и контрольными работами, оказывает помощь по составлению тестов к уроку в программе NetTest Pro и записи на ученические компьютеры/,
Советник по вопросам спорта /проводит физкультурные разминки/,
Советник по вопросам культуры /оказывает помощь при проведении мероприятий во время проведения предметных декад/,
Советник по чрезвычайным ситуациям /назначает ученика, который может оказать помощь по пройденным темам ученикам пропустившим уроки по болезни/,
Советник по средствам массовой информации /готовит материалы, статьи, заметки о ходе мероприятий и размещение их на сайт лицея/.

ситуации:
♦ переживание успеха внушает человеку уверенность в собственных силах;
♦ появляется желание вновь достигнуть хороших результатов, чтобы еще раз пережить радость от успеха;
♦ положительные эмоции, рождающиеся в результате успешной деятельности, создают ощущение внутреннего благополучия, что, в свою очередь, благотворно влияет на общее отношение человека к окружающему миру.
Таким образом, ситуация успеха становится условием воспитания такого отношения к учению, которое способствует проявлению и развитию активности учащихся в процессе обучения, их самопознанию, самообучению и самоформированию.
«…единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться – успех в учении». В.А.Сухомлинский