Создание адаптивной образовательной
среды для обучающихся с ОВЗ в учебном процессе
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Создание адаптивной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ в учебном процессе
Содержание
- 1. Создание адаптивной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ в учебном процессе
- 2. Контенгент 1 класс в начальной школе для
- 3. Задачи1) Обеспечение индивидуального педагогического подхода к ребенку
- 4. Задачи4) Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ5)
- 5. Нормативные документы МБОУ «СОШ №19»Адаптированная основная
- 6. Структура работы по формированию адаптивной образовательной среды
- 7. Здоровьесберегающая инфраструктура1)Линейка с тактильными метками 2)Монокуляр3)Настольная лампа
- 8. Организация сопровожденияОбучающийся с ОВЗучительпсихологлогопедвоспитатель ГПДсоциальный педагог
- 9. Этапы сопровожденияПервичная диагностикаАнализ проблемРазработка образовательного маршрута 4)Коррекционная работа5) Оценка эффективности
- 10. Учебно-методическое обеспечение учителя-логопеда, психологаМетод. пособие «Проектируем программу
- 11. Рациональная организация учебной деятельности и физкультурно-оздоровительной работыРабота
- 12. Индикаторы эффективности работы образовательной организацииПсихофизиологический мониторинг (мотивация,
- 13. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Контенгент 1 класс в начальной школе для детей с ослабленным зрением4 класса в начальной школе для детей с задержкой психического развития2 класса в основной школе для детей с задержкой психического развития6 детей-инвалидов в общеобразовательных классах1
Слайд 1Создание адаптивной образовательной
среды для обучающихся с ОВЗ в учебном процессе
Слайд 2Контенгент
1 класс в начальной школе для детей с ослабленным зрением
4
класса в начальной школе для детей с задержкой психического развития
2 класса в основной школе для детей с задержкой психического развития
2 класса в основной школе для детей с задержкой психического развития
6 детей-инвалидов в общеобразовательных классах
1 ребенок-инвалид в классе для детей с ослабленным зрением
Слайд 3Задачи
1) Обеспечение индивидуального педагогического подхода к ребенку с ОВЗ
2) Построение
обучения особым образом-с выделением специальных задач, разделов содержания обучения
Интеграция процесса освоения знаний и развития социального опыта
Слайд 4Задачи
4) Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ
5) Координация взаимодействия специалистов разного
профиля и родителей
6) Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах обучения и развития детей с ОВЗ
Слайд 5Нормативные документы
МБОУ «СОШ №19»
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования
обучающихся с задержкой психического развития в МБОУ «СОШ №19»
Локальные акты школы, разработанные в связи с переходом на ФГОС обучающихся с ОВЗ
Основные образовательные программы НОО и ООО (программы коррекционной работы)
Индивидуальный учебный план для обучающихся детей-инвалидов (включая дистанционное обучение)
Рабочие учебные программы в условиях инклюзивного образования в соответствии с ФГОС
6) План-график повышение квалификации учителей ОУ в области инклюзивного образования
Локальные акты школы, разработанные в связи с переходом на ФГОС обучающихся с ОВЗ
Основные образовательные программы НОО и ООО (программы коррекционной работы)
Индивидуальный учебный план для обучающихся детей-инвалидов (включая дистанционное обучение)
Рабочие учебные программы в условиях инклюзивного образования в соответствии с ФГОС
6) План-график повышение квалификации учителей ОУ в области инклюзивного образования
Слайд 6Структура работы по формированию адаптивной образовательной среды
Здоровье-
сберегающая инфраструк-
тура
Рациональная организация учебной
и деятельности обучающихся
Эффективная организация физкультурно оздоровитель-
ной работы
Организация сопровожде-ния обучающихся с ОВЗ
Просвети-тельская работа с родителями
Основные направления деятельности
Слайд 7Здоровьесберегающая инфраструктура
1)Линейка с тактильными метками
2)Монокуляр
3)Настольная лампа с лупой
4) Портативное устройство
для чтения печатных материалов
5) Портативное устройство для чтения цифровых книг
6) Портативный увеличитель
7) Прибор для плоского письма (18 строк)
8) Увеличитель для работы с удаленными объектами
9) Электронный калькулятор (с речевым сопровождением)
10) Фиксатор-валик для головы
11) Кистевой эспандер
12) Комбинированная силовая сетка
13) Лечебный пуфик для разгрузки позвоночника
14) Модульный набор для детей инвалидов
15) Конторки
5) Портативное устройство для чтения цифровых книг
6) Портативный увеличитель
7) Прибор для плоского письма (18 строк)
8) Увеличитель для работы с удаленными объектами
9) Электронный калькулятор (с речевым сопровождением)
10) Фиксатор-валик для головы
11) Кистевой эспандер
12) Комбинированная силовая сетка
13) Лечебный пуфик для разгрузки позвоночника
14) Модульный набор для детей инвалидов
15) Конторки
Слайд 8Организация сопровождения
Обучающийся
с ОВЗ
учитель
психолог
логопед
воспитатель
ГПД
социальный
педагог
Слайд 9Этапы сопровождения
Первичная диагностика
Анализ проблем
Разработка образовательного маршрута
4)Коррекционная работа
5) Оценка эффективности
Слайд 10Учебно-методическое обеспечение учителя-логопеда, психолога
Метод. пособие «Проектируем программу коррекционной работы школы» Е.В.
Комаровская Архангельск, АО ИОО 2014г.
Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма» И.Н. Садовникова М.:2005г.
Планирование этапа коррекционной работы с детьми, имеющими диагноз ЗПР
Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма» И.Н. Садовникова М.:2005г.
Планирование этапа коррекционной работы с детьми, имеющими диагноз ЗПР
Понятийное интуитивное мышление Л.А.Ясюкова, цель - выявление умения находить главную информацию
Самостоятельность мышления (тест Кеттелла-Ясюковой), цель - выявление умения самостоятельного поиска решения проблем
Гештальт тест Бендер, цель – выявление зрительно-моторной координации
Слайд 11Рациональная организация учебной деятельности и физкультурно-оздоровительной работы
Работа школьного бассейна
Проведение уроков физкультуры
с учетом спец. мед. групп здоровья
Профилактическая работа по коррекции зрения
Соблюдение профилактического зрительного режима
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках
Соблюдение классно-урочной, индивидуальной формы обучения на дому и дистанционного образования
Использование технических средств обучения и реабилитационных приборов для детей с нарушением рения
Профилактическая работа по коррекции зрения
Соблюдение профилактического зрительного режима
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках
Соблюдение классно-урочной, индивидуальной формы обучения на дому и дистанционного образования
Использование технических средств обучения и реабилитационных приборов для детей с нарушением рения
Слайд 12
Индикаторы эффективности работы образовательной организации
Психофизиологический мониторинг (мотивация, стрессоустойчивость, работоспособность…)
Успеваемость и качество
обучения
Улучшение «показателей здоровья» у обучающихся с ОВЗ
Улучшение «показателей здоровья» у обучающихся с ОВЗ
4) Наличие публикаций и выступлений педагога на различных мероприятиях по вопросам создания адаптивной образовательной среды
5) Участие образовательной организации в конкурсах по данной тематике
