Презентация, доклад на тему Современные технологии организации воспитательной работы в школе, в классе

– это совокупность приемов, применяемых в каком – либо деле, мастерстве, искусстве.

Технология – это одновременно система совокупности знаний, умений, навыков, методов, способов деятельности и алгоритм, научная разработка решения каких-либо проблем.

и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

компоненты

2. Целеполагание

1. Диагностирование

4. Конструирование

5. Организационно - деятельностный

6. Контрольно - управленческий

формирование относительно устойчивых отношений человека к себе, окружающим, природе, вещам.

Технологическая цепочка воспитательного дела:
подготовительный этап,
психологический настрой,
содержательная деятельность,
завершение,
проекция на будущее.

навыкам сохранения его.
Классификация, предложенная Н.К. Смирновым:

ученика как индивидуальности.

в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств;
Развитие и становление познавательных сил ребенка;
Идеал воспитания – самовоспитание.

разрешения конфликта – технология конструктивного устранения противоречий в отношениях между субъектами.

Технология предъявления педагогического требования – технология воспитания, ведущим принципом которой является культуросообразность форм предъявления требования, защищающих ребенка от прямого давления.

основе которой оценка качества личности ребенка, ориентированная на нормы современной культуры.

Информационно – коммуникационная технология (ИКТ) – формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей учащихся, формирование исследовательских умений.

его интересы и способности.

Технология самосовершенствования личности школьника – основывается на широком использовании самоуправляющих механизмов развития личности

коллектива, охватывающая все практические дела, отношения.

Технология гуманного коллективного воспитания В.А. Сухомлинского
Цель – нравственно – воспитанный мыслитель, любящий Родину и свободу.

диалектика» Л.В. Тарасова;

модель трудового воспитания А.А. Католикова;

авторская модель «Русская школа» И.Ф. Гончаров, Л.Н. Погодина

с его основным назначением – переводом ребенка в позицию субъекта.