Презентация, доклад на тему Социально-психолого-медико педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в школе-интернате

«Адыгейская республиканская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»








Адрес: РА; Шовгеновский район;а. Хакуринохабль;
Ул. Краснооктябрьская,104
июнь 2016г.

тема: Социально-психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в школе-интернате
Социальный педагог:
Меретукова А.К.

ограниченными возможностями здоровья – это дети, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий пункт 16 ст.2 Федерального Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»№ 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013г. №99-ФЗ, от 23.07.2013г. №203-ФЗ)

Дети с ограниченными возможностями здоровья неоднородна. Прежде всего, тем, что в нее входят дети с различными нарушениями.
Слуха;
Зрения;
Речи;
Опорно-двигательного аппарата;
Задержка психического развития;
Интеллекта;
Расстройстами аутистического спектара;
Множественными нарушениями развития.

заболевания; Заболевания внутренних органов; Онкологические заболевания; Поражения и заболевания органа слуха; Поражение и заболевания глаз, Хирургические заболевания и анатомические дефекты и деформации; Эндокринные заболевания и другие.

по адаптированным общеобразовательным программам. Адаптированная основная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию развития и социальную адаптацию указанных лиц (программа Воронкова). Адаптированная образовательная программа разрабатывается на базе основной образовательной программы в соответствии с особыми образовательными потребностями категории лиц с ОВЗ к которой относится ребенок.

общеобразовательной программе с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-пмедико-педагогической комиссии» п. 3 ст.55 ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации №273-ФЗ от 23.07.13г. № 203-Фз»

с ОВЗ- 121 воспитанник
по интеллекту

Ребенок – инвалид
99 воспитанников;
из них:
18 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

МО и Н РА;
Заключение № от --- Центральной психолого-медико-педагогической комиссии Республики Адыгея;
Заявление от законного представителя;
Ксерокопии св-во о рождении, св-во о пенсионном страховании, ИНН- ребенка;
Медицинский карты на ребенка

в качестве спутника или провожатого.

Цель сопровождения:
создание комплексной системы социально- психолого-медико-педагогических условий, способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в социуме

процесс сопровождения. Команда состоит из учителей предметиков, педагога- психолога, учителя — логопеда, воспитателей, социального педагога, врачей.
Организационной структурой службы сопровождения ребенка с ОВЗ в школе интернате является (ПМПк). ПМПк — это подразделение которое регулирует процесс сопровождения.

руководители, воспитатели

Учитель-логопед

Медицинский персонал

Диагностика;
Учебные занятия;
Коррекционные занятия;
Игровая деятельность;
Классные часы;
Праздники, развлечения, досуг;
Работа с семьей;
Сопровождение семьи;
Работа с воспитанниками группы риска;
Профориентация;
Участие в шПМПк

Диагностика;
Лечебно-профилактическая работа;
Лечебно-оздоровительная работа;
Саноторно-курортное лечение;
Участие в ш ПМПк

Коррекционно-образовательное пространство

-Диагностика;
- Исправление дефектов речи;
- Развитие связанной речи;
- Индивидуально-коррекционные занятия;
- Работа с семьей;
-Участие в шПМПк

-Психодиагностика;
Психокорреция;
Развитие сенсомоторики;
Развитие высших психических функций;
Индивидуально-коррекционные занятия;
Участие в шПМПк

родителями, налаживание непосредственного контакта;
Разработка на основе карт реабилитации, медицинского диагноза и диагностики специалистов программ индивидуального сопровождения детей с ОВЗ, а также определение дальнейшего образовательного маршрута детей;
Составление плана работы специалиста с родителями детей с ОВЗ;
Непосредственная работа с родителями:
Психокоррекционная помощь семьям по адаптации и интеграции в общество;
Обмен опытом воспитания детей с ОВЗ между семьями воспитанников;
Повышение педагогической компетентности родителей в области психической и познавательной сферы развития ребенка.

сопровождение» отражает анализ уровня здоровья и здорового образа жизни, обеспечения условий безопасности, основные направления здоровьесбережения в школе.
II раздел «Социально-педагогическое сопровождение» рассматривает механизмы социального партнерства школы с другими учреждениями и предприятиями города, раскрывает специфику социально - педагогического сопровождения в условиях коррекционной школы.
III раздел «Психолого-педагогическое сопровождение и поддержка» включает работу по сохранению, укреплению психического здоровья детей, развитию личности детей в процессе их воспитания и обучения.

и/или эмоциональных нагрузок;
Гибкий режим взаимодействия с нормативно развивающимися сверстниками в школе- интернате;
Сроки повторного обследования на ПМПК

(групповые /индивидуальные ) с психологом; Занятия (групповые /индивидуальные ) с социальным педагогом;

Занятия ЛФК, занятия в специальной физкультурной группе, ритмикой;

Динамическая оценка состояния ребенка на шПМПк

Хакуринохабль Фамилия, имя______________________ Дата рождения________ Класс____ Домашний адрес___________________________________________ Статус ребенка_____________________________________________

правонарушения и безнадзорности н\л

«Семья»

«Группа Риска»

Организация социального взаимодействия

Коррекционные занятия

Кружковая работа

самореализации личности, духовно-нравственного воспитания молодежи;
-формирование мотивов положительной социализации личности, повышения самооценки, адаптация в социуме школы-интерната и в обществе в целом.

семьи на ранних стадиях возникновения асоциального поведения:
- создание условий для правового воспитания и правовой защиты воспитанников путем взаимодействия и сотрудничества взрослых:
- воспитание у воспитанников устойчивых положительных нравственных качеств.

здоровой личности;
-привлечение родителей к делам и проблемам школы;
- оказание семье разнообразной специальной помощи.

опекаемых»;
- банк «Дети-инвалиды»;
-банк «Дети- правонарушители»;
- банк «Дети «группы риска»;
-банк «Дети из неблагополучных, асоциальных семей»;
- банк «Дети с проявлениями социальной и психологической дезадаптации»

результатов

родителями своих детей
Отсутствие у родителей знаний и навыков, необходимых для воспитания ребёнка с ОВЗ

коллективные, индивидуальные, по заявке тематические оперативные.
Родительские собрания в нетрадиционной форме: тренинги, круглый стол, «Педагогическая гостиная»
Индивидуальные и групповые занятия с детьми с участием родителей
Проведение совместных с родителями праздников, конкурсов, развлечений

умения в работе со своими детьми дома и уметь принимать своего ребёнка таким, какой он есть – во всех его проявлениях