Презентация, доклад на тему Системная работа классного руководителя

подростков отклоняющегося от нормы поведения,
нарушение поведения нелегко исправляется, корректируется
необходимость в индивидуальном подходе со стороны воспитателей и внимании коллектива сверстников.

просчет школы,
изоляция от товарищей,
средовая дезадаптация вообще,
стремление утвердить себя любым способом и в любой малой группе

в состоянии здоровья

отрицательного жизненного опыта

недостатки и ненормальности во взаимоотношениях личности с окружающими

недостатки, ненормальности или дефекты в развитии черт и качеств личности

в обучении и развитии
Дети со слабым здоровьем, психофизически ослабленные, инвалиды
Дети из проблемных и неблагополучных семей
Педагогически запущенные дети

терпеливым в стремлении помочь ребёнку.
Быть предельно доброжелательным в общении с ним.
Не проявлять негативного отношения к ученику ни словом, ни жестом, ни взглядом, ни выражением лица.
Избегать оценочных суждений.
Не сравнивать ребёнка со сверстниками.
Предлагать конструктивные варианты помощи.
Хвалить ребенка при всех, обсуждать его проблемы наедине с ним.
Сделать родителей союзниками в помощи ребёнку. Помнить, что отношение учителя к ребёнку, его оценка часто становится оценкой и отношением к нему родителей.

состоянии получить полноценное образование при соответствующей и вовремя организованной системе коррекционной помощи.
Коррекция комплексных трудностей - многоаспектная задача, для её успешного решения необходимо учитывать как внешние, так и внутренние факторы.
Помощь детям, находящимся в «зоне риска», - это, в первую очередь, выявление причин, вызывающих трудности.
Детям, находящимся в «зоне риска», должна оказываться системная помощь, включающая меры неспецифической и специфической помощи.

жизнедеятельности, соответствующие индивидуальным особенностям, способностям, склонностям и социокультурным потребностям. В отсутствие адекватных условий развития ребенок оказывается в зоне риска, а возникшие у него проблемы требуют своевременного и эффективного разрешения.
Адекватное психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка, уже находящегося в зоне риска, с учетом имеющихся у него проблем дает возможность избежать попадания ребенка в группу риска, где существует реальная угроза для его жизни, здоровья, судьбы.
Классификация проблем школьников, находящихся в зоне или группе риска, позволяет составить целостное представление об основных трудностях, возникающих у детей школьного возраста, и тем самым дает возможность педагогам своевременно и профессионально разобраться в комплексе неудач, преследующих ребенка, оказать конструктивную поддержку, психологическую и педагогическую помощь, обеспечить морально-нравственное становление детей и их благополучную социализацию.