Презентация, доклад на тему Речевая готовность ребёнка к школе

развитая мелкая моторика пальцев рук, общая моторика
- нормальное функционирование ЦНС
- владение знаниями и представлениями об окружающем мире
- произвольное внимание, опосредованное запоминание
- умение слушать учителя и принимать учебную задачу
- познавательная активность, желание учиться, интерес к знаниям, любознательность
- коммуникативная деятельность, готовность к совместной с другими детьми и взрослыми работе, сотрудничеству, взаимопомощи

процессов
3. Сформированность слоговой структуры слова
3. Достаточный словарный запас
4. Умение пользоваться разными способами словообразования
5. Сформированность грамматического строя речи
6. Владение связной речью
7. Речевая коммуникация
8. Сформированность мелкой моторики

усвоена ребёнком полностью к 5 – 6 годам
правильное произношение всех звуков родного языка
различение звуков на слух и в произношении
произношение звуков в различных словах, во фразовой речи
не пропускать, не искажать, не заменять другими

слух – часть физиологического слуха
различения неречевых звуков
различении высоты, силы, тембра голоса
дифференциации слогов и фонем

2. Фонематическое фосприятие - формируется в процессе специального обучения (звуко-буквенный анализ и синтез)
умение выделять звук на фоне слова
слышать и выделять первый и последний звук в слове
определять позицию звука в слове (начало, середина, конец)
определять количество и последовательность звуков в слове, место звука в слове по отношению к другим
называть слова с заданным звуком
уметь составлять слова из звуков

слова сложной слоговой структуры (аквариум, библиотекарь, баскетболист, экскаватор). Он произносит их в быстром темпе, не переставляет, не выкидывает, не добавляет звуки и слоги.

В своей речи он должен:
активно использовать все части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия, числительные)
уметь подбирать антонимы, синонимы
подбирать обобщающие понятия для группы предметов




понимать переносное значение иносказательных выражений





Понимать многозначность слов

словоизменения (правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
образовывать слова в нужной форме,
образовывать прилагательные от существительных, изменять существительные по числам, падежам, глаголы по видам,
понимать и употреблять предлоги,
согласовывать числительные и прилагательные с существительными

и сказки
составлять рассказ по картинке
составлять рассказ по серии картин
отвечать на вопросы по тексту
При пересказе (рассказе) обращается внимание на:
понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль),
структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ),
лексику (полнота и точность использования слов),
грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения)

понимать речь
строить общение с учетом ситуации
легко входить в контакт с детьми и взрослыми
ясно и последовательно выражать свои мысли
пользоваться формами речевого этикета

иппликатора Кузнецова,
обведение и штриховка предметов,
шнуровка
нанизывание бусинок
аппликации, лепка, плетение
вырезание ножницами и т.д.

развития детей.
Работайте над развитием познавательных способностей ребенка внимание; мышление; память Упражнения: «Исправь ошибку в предложении», «Придумай сказку, рассказ». Разучивайте маленькие стихи.
Развивайте мелкую моторику ребенка: рисуйте; раскрашивайте; лепите из пластилина и глины; играйте с массажными мячиками, соберите бусы, покатайте в руках мелкие камешки, заплетите косы кукле, зашнуруйте ботиночки и т.п.
Будьте последовательны в своих требованиях. С пониманием относитесь к тому, что многое не будет получаться сразу, даже если это кажется элементарным. Проводите целенаправленную и систематическую работу по речевому развитию детей и необходимую коррекцию недостатков в развитии речи.
Следите за своей речью. Речь окружающих должна быть четкой, ясной, грамотной.
Прививайте: аккуратность; усидчивость; терпение.
Приучайте ребенка к самообслуживанию.
Не сравнивайте ребенка с другими детьми, как бы они не были вам симпатичны или наоборот!!!

относится к любой умственной деятельности
не любит отвечать на вопросы, не любит слушать чтение
не может подчиняться правилам
не умеет ориентироваться на заданную систему требований
не умеет слушать говорящего и воспроизводить задания
не умеет воспроизводить задание на основе зрительного восприятия образца

не только расширяете его представления об окружающем мире, не только развиваете его речь, память, мышление и воображение, но и формируете доверительные, теплые отношения.