Булгакова Ирина Ивановна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Психолого педагогические условия развития одаренных детей
Содержание
- 1. Психолого педагогические условия развития одаренных детей
- 2. ОДАРЁННОСТЬРАЗВИВАЮЩЕЕСЯ В ТЕЧЕНИЕ ЖИЗНИ КАЧЕСТВО ПСИХИКИ, ОПРЕДЕЛЯЕТ
- 3. ОДАРЁННЫЙ РЕБЁНОКРЕБЁНОК, ВЫДЕЛЯЮЩИЙСЯ ЯРКИМИ, ИНОГДА ВЫДАЮЩИМИСЯ ДОСТИЖЕНИЯМИ В ТОМ ИЛИИНОМ ВИДЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
- 4. АКТУАЛЬНОСТЬВ НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ НАБЛЮДАЕТСЯ КАЧЕСТВЕННЫЙ СКАЧОК В
- 5. ОБЩИЕ ЧЕРТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ.КОНКРЕТНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ
- 6. ЦЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ:СОДЕЙСТВИЕ
- 7. Психолого-педагогические сопровождение одаренных детейРабота с учащимися Работа с педагогамиРабота с родителями
- 8. ВИДЫ ОДАРЁННОСТИИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ
- 9. ЭТАПЫ ДИАГНОСТИКИ ОДАРЁННОСТИ.
- 10. ВТОРОЙ ЭТАППри проведении диагностики готовности к
- 11. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ОДАРЁННОСТИМЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ;МЕТОД ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ;АНКЕТИРОВАНИЕ;ТЕСТИРОВАНИЕ.
- 12. ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИСОСТАВЛЯЮ ПЛАН
- 13. Программа развития способностей ребенкаИндивидуальное консультирование учащихся.Оказание необходимой
- 14. Первое направление Индивидуальные консультацииТренинги уверенности и повышения самооценки
- 15. Второе направление Подготовка к участию в олимпиадах конкурсах, выставкахОбучение в малых группах
- 16. Проектно исследовательская деятельность Информационно-компьютерные технологииИгровые методикиИсследовательская деятельность
- 17. Работа с родителями Лекции-беседыРодительские собрания Индивидуальные консультации
- 18. Работа с педагогамиПрофилактическая и просветительская работаПедсоветы Методические объединенияПсихолого-педагогические семинарыИндивидуальные консультации
- 19. УЧИТЫВАЯ ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ,
- 20. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ, СТИМУРИРУЮЩИЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ КРЕАТИВНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ
ОДАРЁННОСТЬРАЗВИВАЮЩЕЕСЯ В ТЕЧЕНИЕ ЖИЗНИ КАЧЕСТВО ПСИХИКИ, ОПРЕДЕЛЯЕТ ВОЗМОЖНОСТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЧЕЛОВЕКОМ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО ВЫСОКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ОДНОМ ИЛИ НЕСКОЛЬКИХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СРАВНЕНИЮ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ.
Слайд 1
Психолого-педагогические
условия развития одаренных детей
Подготовила
педагог-психолог МОУ КСОШ № 32
Слайд 2ОДАРЁННОСТЬ
РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ В ТЕЧЕНИЕ ЖИЗНИ КАЧЕСТВО ПСИХИКИ, ОПРЕДЕЛЯЕТ ВОЗМОЖНОСТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЧЕЛОВЕКОМ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО
ВЫСОКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ОДНОМ ИЛИ НЕСКОЛЬКИХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СРАВНЕНИЮ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ.
Слайд 3ОДАРЁННЫЙ РЕБЁНОК
РЕБЁНОК, ВЫДЕЛЯЮЩИЙСЯ ЯРКИМИ, ИНОГДА
ВЫДАЮЩИМИСЯ ДОСТИЖЕНИЯМИ В ТОМ ИЛИ
ИНОМ ВИДЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Слайд 4АКТУАЛЬНОСТЬ
В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ НАБЛЮДАЕТСЯ КАЧЕСТВЕННЫЙ СКАЧОК В РАЗВИТИИ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, В
РЕЗКОМ ВОЗРАСТАНИИ ПОТРЕБНОСТИ ОБЩЕСТВА В ЛЮДЯХ, ОБЛАДАЮЩИХ НЕСТАНДАРТНЫМ МЫШЛЕНИЕМ, ОТНОСЯЩИЕСЯ К БУДУЩЕМУ. СЕГОДНЯ НАШЕ ОБЩЕСТВО ОЩУЩАЕТ НЕХВАТКУ ТВОРЧЕСКИХ НЕОРДИНАРНЫХ ЛИЧНОСТЕЙ. ИМЕННО ПРИНЦИПИАЛЬНОЙ НОВИЗНОЙ, ОРИГИНАЛЬНОСТЬЮ ПОДХОДА ОТЛИЧАЮТСЯ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТАЛАНТЛИВОГО, ОДАРЁННОГО ЧЕЛОВЕКА.
Слайд 5ОБЩИЕ ЧЕРТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ.
КОНКРЕТНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ И СПОСОБНОСТЬ К АБСТРАКЦИЯМ;
БЫСТРОТА
И ТОЧНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ УМСТВЕННЫХ ОПЕРАЦИЙ;
СФОРМИРОВАННОСТЬ НАВЫКОВ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ, СТРЕМЛЕНИЕ К РАССУЖДЕНИЮ, ОБОБЩЕНИЮ, ВЫДЕЛЕНИЮ ГЛАВНОГО;
БОГАТСТВО СЛОВАРЯ, БЫСТРОТА И ОРИГИНАЛЬНОСТЬ СЛОВАРНЫХ АССОЦИАЦИЙ.
СФОРМИРОВАННОСТЬ НАВЫКОВ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ, СТРЕМЛЕНИЕ К РАССУЖДЕНИЮ, ОБОБЩЕНИЮ, ВЫДЕЛЕНИЮ ГЛАВНОГО;
БОГАТСТВО СЛОВАРЯ, БЫСТРОТА И ОРИГИНАЛЬНОСТЬ СЛОВАРНЫХ АССОЦИАЦИЙ.
Слайд 6
ЦЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ:
СОДЕЙСТВИЕ И ВЫЯВЛЕНИЯ, ПОДДЕРЖКА И РАЗВИТИЕ ТАЛАНТЛИВЫХ
ДЕТЕЙ, ИХ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ, СОХРАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ.
Слайд 7Психолого-педагогические сопровождение одаренных детей
Работа с учащимися
Работа с педагогами
Работа с родителями
Слайд 8 ВИДЫ ОДАРЁННОСТИ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ОДАРЁННОСТЬ - 11 чел
ОРГАНИЗАТОРСКАЯ
ОДАРЁННОСТЬ - 6 чел.
ТВОРЧЕСКАЯ ОДАРЁННОСТЬ -12 чел.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОДАРЁННОСТЬ - 6 чел
СПОРТИВНАЯ ОДАРЕННОСТЬ -11 чел.
ТВОРЧЕСКАЯ ОДАРЁННОСТЬ -12 чел.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОДАРЁННОСТЬ - 6 чел
СПОРТИВНАЯ ОДАРЕННОСТЬ -11 чел.
Слайд 9
ЭТАПЫ ДИАГНОСТИКИ ОДАРЁННОСТИ.
ПЕРВЫЙ ЭТАП
Учитываю сведения о высоких успехах в какой либо
деятельности ребенка, полученных от родителей и педагогов.
Слайд 10
ВТОРОЙ ЭТАП
При проведении диагностики готовности к школе ( методика «Мышление и
речь», «Образование представления», «Анализ образца»).
Слайд 11МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ОДАРЁННОСТИ
МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ;
МЕТОД ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ;
АНКЕТИРОВАНИЕ;
ТЕСТИРОВАНИЕ.
Слайд 12
ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ
СОСТАВЛЯЮ ПЛАН ЗАНЯТИЙ С РЕБЁНКОМ, УЧИТЫВАЯ ЕГО
СКЛОННОСТИ И ПСИХИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ.
ОПРЕДЕЛЯЮ ТЕМЫ КОНСУЛЬТАЦИЙ ПО НАИБОЛЕЕ СЛОЖНЫМ И ЗАПУТАННЫМ ВОПРОСАМ.
ВЫБИРАЮ ФОРМУ ОТЧЁТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ПО ПРЕДМЕТУ (ТЕСТЫ, ВОПРОСЫ И Т.Д.) ЗА ОПРЕДЕЛЁННЫЕ ПРОМЕЖУТКИ ВРЕМЕНИ.
ОПРЕДЕЛЯЮ ТЕМЫ КОНСУЛЬТАЦИЙ ПО НАИБОЛЕЕ СЛОЖНЫМ И ЗАПУТАННЫМ ВОПРОСАМ.
ВЫБИРАЮ ФОРМУ ОТЧЁТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ПО ПРЕДМЕТУ (ТЕСТЫ, ВОПРОСЫ И Т.Д.) ЗА ОПРЕДЕЛЁННЫЕ ПРОМЕЖУТКИ ВРЕМЕНИ.
Слайд 13Программа развития способностей ребенка
Индивидуальное консультирование учащихся.
Оказание необходимой психологической поддержки учащимся, учителям
Оказание необходимой психологической поддержки родителям
Развитие творческих способностей
Слайд 15Второе направление
Подготовка к участию в олимпиадах конкурсах, выставках
Обучение в малых группах
Слайд 16
Проектно исследовательская
деятельность
Информационно-компьютерные технологии
Игровые методики
Исследовательская деятельность
Слайд 18Работа с педагогами
Профилактическая и просветительская работа
Педсоветы
Методические объединения
Психолого-педагогические
семинары
Индивидуальные консультации
Слайд 19УЧИТЫВАЯ ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ, В СВОЕЙ РАБОТЕ С
НИМИ СЛЕДУЕТ:
ПООЩРЯТЬ ИЛИ ОРГАНИЗОВЫВАТЬ ЗНАКОМСТВО С МАТЕРИАЛОМ, КОТОРЫЙ ОБЫЧНО НЕ ВКЛЮЧАЕТСЯ В СТАНДАРТНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН;
СТРЕМИТЬСЯ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС В СООТВЕТСТВИИ С ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ, А НЕ ЗАРАНЕЕ УСТАНОВЛЕННОЙ ЖЁСТКОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬЮ;
ПООЩРЯТЬ ГЛУБОКУЮ ПРОРАБОТКУ ВЫБРАННОЙ ТЕМЫ;
ФОРМИРОВАТЬ БОЛЬШУЮ МЫСЛИТЕЛЬНУЮ ГИБКОСТЬ В ОТНОШЕНИИ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ МАТЕРИАЛОВ, ВРЕМЕНИ И РЕСУРСОВ;
ПООЩРЯТЬ ТВОРЧЕСКОЕ И ПРОДУКТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ.
Слайд 20ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ, СТИМУРИРУЮЩИЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ КРЕАТИВНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
ПРИЁМ «ЕСЛИ БЫ…» УЧЕНИКАМ
ПРЕДЛАГАЕТСЯ СОСТАВИТЬ ОПИСАНИЕ ИЛИ НАРИСОВАТЬ СЛОВЕСНУЮ КАРТИНУ О ТОМ, ЧТО ПРОИЗОЙДЁТ, ЕСЛИ В СИСТЕМЕ ЯЗЫКА ЧТО-ЛИБО ИСЧЕЗНЕТ ИЛИ ИЗМЕНИТСЯ.
ПРИЁМ ГИПЕРБОЛИЗАЦИИ. СОЗНАТЕЛЬНО УВЕЛИЧИВАЕТСЯ ИЛИ УМЕНЬШАЕТСЯ ОБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ, ЕГО ОТДЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ ИЛИ КАЧЕСТВА.
ПРИЁМ АГГЛЮТИНАЦИИ. ПРЕДЛАГАЕТСЯ СОЕДИНИТЬ НЕСОЕДИНИМЫЕ В РЕАЛЬНОСТИ КАЧЕСТВА, СВОЙСТВА, ЧАСТИ ОБЪЕКТОВ И ОПИСАТЬ ПОЛУЧИВШЕЙСЯ РЕЗУЛЬТАТ.
ПРИЁМ СИМВОЛИЗАЦИИ. СОЗДАНИЕ СИМВОЛА, КОТОРЫЙ В ОБОБЩЕННОЙ ФОРМЕ НЕСЁТ ЗНАНИЕ ОБ ИЗУЧАЕМОМ ОБЪЕКТЕ.
ПРИЁМ ИНВЕРСИИ. КОГДА СТЕРЕОТИПНЫЕ ПРИЁМЫ ОКАЗЫВАЮТСЯ БЕСПЛОДНЫМИ, ПРИМЕНЯЕТСЯ ПРИНЦИПИАЛЬНО НОВАЯ, ЧАСТО ПРОТИВОПОЛОЖНАЯ АЛЬТЕРНАТИВА РЕШЕНИЯ.
ПРИЁМ ГИПЕРБОЛИЗАЦИИ. СОЗНАТЕЛЬНО УВЕЛИЧИВАЕТСЯ ИЛИ УМЕНЬШАЕТСЯ ОБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ, ЕГО ОТДЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ ИЛИ КАЧЕСТВА.
ПРИЁМ АГГЛЮТИНАЦИИ. ПРЕДЛАГАЕТСЯ СОЕДИНИТЬ НЕСОЕДИНИМЫЕ В РЕАЛЬНОСТИ КАЧЕСТВА, СВОЙСТВА, ЧАСТИ ОБЪЕКТОВ И ОПИСАТЬ ПОЛУЧИВШЕЙСЯ РЕЗУЛЬТАТ.
ПРИЁМ СИМВОЛИЗАЦИИ. СОЗДАНИЕ СИМВОЛА, КОТОРЫЙ В ОБОБЩЕННОЙ ФОРМЕ НЕСЁТ ЗНАНИЕ ОБ ИЗУЧАЕМОМ ОБЪЕКТЕ.
ПРИЁМ ИНВЕРСИИ. КОГДА СТЕРЕОТИПНЫЕ ПРИЁМЫ ОКАЗЫВАЮТСЯ БЕСПЛОДНЫМИ, ПРИМЕНЯЕТСЯ ПРИНЦИПИАЛЬНО НОВАЯ, ЧАСТО ПРОТИВОПОЛОЖНАЯ АЛЬТЕРНАТИВА РЕШЕНИЯ.
