Презентация, доклад на тему Психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА

разных этапах обучения и есть залог успешной психологической подготовки к сдаче выпускных экзаменов.

коррекция, восстановление.

ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте);
привитие психологической культуры (умения заботиться о собственной психической сфере, умение работать с чувствами, эмоциями, мыслями);
изучение простейших способов психологической саморегуляции и психогигиены.

в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, нарушения эмоционально-волевой сферы,
психологическое обеспечение образовательных программ;
развитие психологической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов. разработки индивидуальных образовательных маршрутов;
формирование адекватной самооценки;
охрана и укрепление физического и психологического здоровья;
профилактика неврозов.

Консультирование (индивидуальное и групповое).
Развивающая, коррекционная работа (индивидуальная и групповая).
Психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры.
Профилактика.
Экспертиза (образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды).

функций и делает это систематически.

который  обладает способностью к системному анализу проблемных ситуаций, программированию и планированию деятельности, направленной на их разрешение, соорганизацию в этих целях участников образовательного процесса (ребенок, сверстники, родители, педагоги, администрация) с целью успешного обучения ученика и как следствия успешного сдачи ЕГЭ, окончания школы и органичного вхождения во взрослую жизнь.

и психологического развития каждого школьника.

условий для успешного обучения и психологического развития.

сильных сторон и путей использования их на этапе подготовки и на самом экзамене;
технологически-ориентированная стратегия – освоение  некоторой технологии, последовательности действий, обеспечивающих успешность выпускника.

апробация модели психологической подготовки учащихся к ЕГЭ через систему  психологического сопровождения учащихся на всех ступенях обучения.

к ЕГЭ
2. Консультативная  работа психолога в системе психологического сопровождения учащихся при подготовке к ЕГЭ

целью таких консультаций является   формирование у обучающихся и их родителей, у педагогических работников и руководителей знаний о  проблемах, возникающих у учащихся  при подготовке к ЭГЕ, и желания преодолевать  трудности  обучения; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.

составляет контроль за возникновением трудностей обучения ребёнка. Указанная  задача  включает следующие конкретные составляющие:
1) ориентация родителей, учителей и других лиц, участвующих в воспитании, в возрастных и индивидуальных особенностях психического развития ребенка; 2) своевременное первичное выявление детей с различными трудностями обучения  и их психологическое сопровождение; 3) составление (совместно с педагогами) рекомендаций по психолого-педагогической коррекции трудностей в школьном обучении для учителей, родителей и других лиц; 4) коррекционная работа индивидуально или (и) в специальных группах при консультации с детьми и родителями; 5) психологическое просвещение всех участников учебного процесса с помощью лекционной и других форм работы.

к ЕГЭ

Цель коррекционно-развивающей работы психолога по психологической подготовке к ЕГЭ заключается в составлении системы работы с учащимися «групп риска», испытывающими трудности обучения.
Исходя из результатов диагностики учащихся  школы, становится ясно, что развивающая работа должна вестись по трём основным направлениям:
Развитие познавательной сферы учащихся: внимания, памяти, мышления, воображения и т.д.;
Снятие тревожности, формирование адекватной самооценки;
Развития произвольности, навыков  самоорганизации и самоконтроля;

следует включить следующие направления:

Обучение способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения;
Повышение сопротивляемости стрессу;
Актуализация внутренних ресурсов.

к ЕГЭ

Целью психологической профилактики в работе школьного психолога является предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работника, родителям  по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.

образом:

предупреждение трудностей в интеллектуальном и личностном развитии, организацию восстановительных мероприятий, а также осуществление мероприятий по управлению психическим состоянием. Это могут быть следующие направления работы:
обучение психической саморегуляции;
формирование уверенности в своих силах;
выработка навыков мобилизации в стрессе;
развитие творческого потенциала.

психологического просвещения в рамках психологической подготовки к ЕГЭ можно охарактеризовать следующим образом:
ознакомление родителей  с актуальными проблемами детей и сообщение подходящих на данном этапе развития ребенка формы детско-родительского общения;
создание условий для получения  необходимых психолого-педагогических знаний и навыков, которые помогли бы педагогам в  работе с учащимися, имеющими трудности обучения;
вооружение учащихся знаниями о своих психологических особенностях и умениями  эффективно организовывать свою учебную деятельность в соответствии с этими особенностями;
информирование учащихся и их родителей о процедуре проведения ЕГЭ.

коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная работа, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации направленных на успешную подготовку к ЕГЭ.