Презентация, доклад на тему Профилактика дисграфии у детей с речевыми нарушениями

Подготовила:
учитель-логопед
Ковтюх Ольга Викторовна

деятельности тех анализаторов и психических процессов, которые обеспечивают письмо.

все звуки речи;
Правильное произношение всех речевых звуков;
Владение простейшими видами звукового анализа слов;
Достаточный уровень сформированности зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза.

работы:
Игры и упражнения на умение различать звуки по
высоте, силе и длительности звучания;
Игры и упражнения на узнавание звука из ряда
звуков, слогов и слов,
Игры на выделение ударного гласного звука в
начале слова;
Игры на выделение согласного звука в конце слова;
Определение примерного места звука в слове;
Игры и упражнения на дифференциацию звуков.

корректируемых звуков.
Содержание работы:
Игры и упражнения на развитие артикуляционной моторики;
Коррекция звукопроизношения;
Игры и упражнения на автоматизацию и дифференциацию звуков;
Игры и упражнения, направленные на развитие навыков фонематического анализа и синтеза.

Развитие у ребенка навыков звукового анализа и синтеза слов и анализа речевого потока в целом.
Содержание работы:
Игры и упражнения на развитие фонематического анализа и синтеза слов.
Упражнения в делении слов на слоги;
Игры и упражнения в делении предложений на слова и определении их количества.

зрительно-моторной координации.
Содержание работы:
Упражнения детей в собирании пирамидок, матрешек, складывании фигур из их элементов;
Занятия конструированием с последующими усложнениями;
Упражнения на различение предметов и геометрических фигур по форме, величине, по расположению их в пространстве;
Упражнения в ориентировке на собственном теле;
Упражнения на определение различий в двух предметных картинках, на определение изменений в сюжетной картинке;
Зрительный анализ букв и цифр с делением на составляющие элементы;
Синтез букв и цифр, выявление сходства и различия между похожими изображениями.
Рисование в воздухе одной и двумя руками;
Письменные упражнения в тетради.

и упражнения на расширение словарного запаса, классификации предметов по лексическим темам;
игры и упражнения на развитие навыков словообразования;
Игры и упражнения на развитие навыков словоизменения;
Игры и упражнения на развитие антонимии и синонимии.

, вып. 70 - М. 1950 г.
Гурьянов Е.В. «Психология обучения письму». - М., 1959 г.
Ефименкова Л.Н. «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов» - М. Просвещение, 1991 г.
Кириллова Е.В. «Профилактика дисграфии и дислексии у дошкольников с ДЦП» - Развитие и коррекция.
Выпуск 4 – М. 1998 г.
Логопедия (под ред. Л.С. Волковой). - М. Просвещение 1998 г.
Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. – М. Издательство АМН 1950 г.
Парамонова Л.Г. «Предупреждение и преодоление дисграфии у детей» - СПб., Союз, 2004 г.
Парамонова Л.Г. «Дисграфия: диагностика, профилактика, коррекция» - СПб, Детство-Пресс, 2006 г.
Правдина О.В. Логопедия. – М. Просвещение, 1973.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи у младших школьников. – М. Просвещение, 1983.
Токарева О.А. Расстройства письменной речи у детей. Очерки по патологии речи и голоса. Вып.2 (Под ред. С.С. Ляпидевского) – М. Учпедгиз, 1963
Хватцев М.Е. Логопедия. – Учпедгиз, 1959.