Презентация, доклад на тему Проект ПІК. Пошук. Ініціатива. Креативність (робота з обдарованими учнями)

проекту
заступник директора з НВР
М.В. Кондратеня

№ 16.

Термін проекту:
січень 2013 – травень 2016

Важливими її аспектами є усвідомлення найважливіших, найсуттєвіших цілей і цінностей, прагнення до удосконалення умов існування людства, до нових життєво важливих відкриттів. Досягнення, зроблені людством у найрізноманітніших галузях науки і техніки, які півтора століття тому вважалися чимось небувалим, неймовірним, фантастичним, сьогодні стали невід’ємною частиною нашого побуту. Науково-технічний прогрес – результат діяльності талановитих, геніальних особистостей, людей, які завдяки нестандартності мислення, схильності до творчого пошуку здатні побачити у звичайних предметах та явищах новий, оригінальний зміст.

вимог до спеціалістів, які їх забезпечують. Кваліфікований працівник поряд з необхідним багажем досвіду повинен володіти й особистісними якостями, що дозволяли б йому приймати обґрунтовані і адекватні рішення у неординарних ситуаціях, характерних для високого виробництва. Навіть саме життя, що швидко змінюється, вимагає від людини готовності приймати нестандартні рішення. Таким чином, виникає потреба в орієнтації системи на розвиток творчого потенціалу особистості.
Німецький психолог Е. Фромм писав, що творчість – « це здатність дивуватися і пізнавати, уміння знаходити рішення в нестандартних ситуаціях, це налаштованість на відкриття нового і здатність до більш глибокого усвідомлення свого досвіду».

є розвиток впровадження сучасних форм навчання, спрямованих на підтримку творчих зусиль кожного й розвиток особистості.

Кожна людина індивідуальна, вона по-своєму сприймає й розуміє навколишній світ. Тому для розвитку творчих здібностей потрібно підштовхувати дітей до рішення, а не вирішувати за них. Не можна навчити прийомам творчого мислення, а можна створити умови для розвитку мотиваційної спрямованості на нестандартне, нетрадиційне бачення і вирішення будь-якої життєвої проблеми.

Обдарованість - це системна якість психіки, що розвивається протягом життя, яка визначає можливість досягнень людиною більш високих ( незвичайних) результатів в одному або декількох видах діяльності в порівнянні з іншими людьми.

видатними досягненнями (або має внутрішні передумови для таких досягнень) в тому чи іншому виді діяльності. Відповідно до даних психологічних досліджень обдарованими є не більше 5 % дітей. Разом з тим, беручи до уваги генетично закладені в кожній дитині здібності й різноманіття видів обдарованості, можна припустити, що потенційно кожна дитина – обдарована.

характер розвитку обдарованості - це завжди результат складної взаємодії спадковості (природних задатків), соціального середовища та пізнавальної діяльності дитини. Визначну роль у виявленні й розвитку цього потенціалу відіграє педагогіка. Проблема залишається актуальною і перспективною. Сучасна школа повинна створити у співпраці з дитиною та її батьками таке середовище, яке б дало дитині змогу, докладаючи постійних значних вольових зусиль, отримувати не стільки результат, скільки досвід соціальної адаптації її обдарованості.

особистих досягнень у процесі виконання творчих завдань.

духовного, морально-естетичного, фізичного розвитку учнів;
добір творчих завдань різного рівня складності, педагогічна підтримка та супровід щодо їх розв’язання та набуття особистого досвіду творчої діяльності;
широке залучання обдарованих дітей до науково-дослідницької діяльності МАН, олімпіад, інтелектуальних та творчих конкурсів;
розробка та впровадження нового змісту освіти, прогресивних технологій навчання;
оцінка ефективності роботи педагогів з обдарованими учнями через співвідношення потенційних можливостей і реальних показників результатів динаміки особистих досягнень учнів;
формування свідомості громадянина, патріота, професіонала, тобто людини з притаманними їй особистими якостями й рисами характеру, світоглядом і способом мислення, почуттями, вчинками та поведінкою, спрямованими на саморозвиток та розвиток демократичного громадянського суспільства в Україні.

її гідності, створення умов для самопізнання й самореалізації кожної обдарованої особистості.
Демократизм – стверджує розвиток різноманітних форм співробітництва дітей і молоді, можливості вільного волевиявлення, самодіяльності та самоствердження особистості обдарованого учня.
Науковість – забезпечує надійну базу для подальшого опанування учнями основ наук, їх виховання та розвитку.
Індивідуалізація та диференціація – передбачає варіативність реалізації змісту форм, методів навчально-виховного процесу з урахуванням індивідуальних особливостей учнів, їх нахилів та розвитку.
Природовідповідність – потребує врахування багатогранної і цілісної природи дитини, вікових, статевих та індивідуальних, психологічних, національних і регіональних особливостей дітей.
Системність - утверджує всебічне теоретичне й практичне оволодіння учнями науковим матеріалом, розвиток високого інтелекту.
Єдність інтелектуального, морального, фізичного та естетичного розвитку – сприятимуть духовному зростанню нової генерації молоді, національне свідомих громадян України.

рівноваги обдарованої дитини в процесі її саморозвитку.
Систематичності в роботі з такою дитиною, що допомагає сформувати вольову та емоційну сферу, які позбавляють стереотипів та неадекватної поведінки.
Постановки проміжних завдань. Вони націлені на задоволення від процесу і вироблення звички самостійно працювати.
Формування активної мотиваційної позиції під час виконання завдань, що допомагає розвивати відчуття успіху.

одиницю часу.

Гнучкість мислення – здатність швидко і без особливих зусиль зосереджуватись на кількох думках, різнопланово сприймати інформацію.

Оригінальність – здатність до генерації ідей, які відрізняються від загальноприйнятих, до нестандартних рішень.

удосконалювати і доводити до кінця свою працю.

Сміливість – здатність приймати рішення в ситуації невизначеності, не лякатися власних висновків і доводити їх до кінця, ризикуючи особистим успіхом і репутацією.

успіх у житті, можливий лише в результаті наполегливої праці;
особистості випускника, здатного до змін і нововведень у різних галузях суспільного життя.

розробки і впровадження науково-методичного забезпечення.
Впровадження новітніх проектних технологій та розробка програм для підвищення кваліфікації педагогів закладу.
Організація семінарів, конференцій; участь у соціальних проектах, проблемних групах.
Моніторинг і аналіз результатів навчально-виховної роботи школи.
Формування інформаційно-аналітичного банку з даної проблеми.
Наявність інформаційно-бібліотечного центру, доступ до мережі Інтернет, програмне забезпечення комп'ютерного класу.
Налагодження співробітництва з організаціями міста, розвиток соціального партнерства.

в навчально-виховному процесі. Методичні рекомендації – К.:Тернопіль,2000. – 30с.
Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. –М.:Знание,1991. -290с.
Гузенко О.А. Мотиваційний аспект творчої діяльності обдарованої дитини // Проблеми освіти. -2007. -№ 53. –С.99-103.
Матюшкин А.Н. Концепция творческой одаренности //Вопросы психологии. – 1989. -№ 6. – С.29-33.
Моляко В.А. Проблеми психологічної творчості і розробка підходу до вивчення обдарованості //Обдарована дитина. – 2002. - № 4. – С.19-26.
Музика О.О. Мотивація творчої обдарованості //Обдарована дитина. – 2000. -№ 3. –с.2-8.
Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы, наши дети и внуки. – М.: Молодая Гвардия,1989.
Пашнєв Б.К.Психодіагностика обдарованості. –Х.:Вид. група «Основа»: «Тріада+», 2007.
РоменецьВ.А. Психологія творчості: Навчальний посібник. – К.: Либідь,2001.