Презентация, доклад на тему Презентація до педради Психологічний супровід щодо соціальної адаптації випускників до входження у самостійне життя

Содержание

Мета психологічного супроводу: допомогти й підтримати дитину у процесі соціальної адаптації в загальній системі соціальних відносин та взаємодій

Слайд 1ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД ЩОДО СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ ВИПУСКНИКІВ ДО ВХОДЖЕННЯ У САМОСТІЙНЕ ЖИТТЯ

ПІДГОТУВАЛА: ПР. ПСИХОЛОГ КЗ«ЗНРЦІ»ЗОР Т.І.ГОЛЬЦЕВА

Виступ на педагогічній раді:

ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД ЩОДО СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ ВИПУСКНИКІВ ДО ВХОДЖЕННЯ У САМОСТІЙНЕ ЖИТТЯ    ПІДГОТУВАЛА: ПР. ПСИХОЛОГ

Слайд 2Мета психологічного супроводу:
допомогти й підтримати дитину у процесі соціальної адаптації

в загальній системі соціальних відносин та взаємодій
Мета психологічного супроводу: допомогти й підтримати дитину у процесі соціальної адаптації в загальній системі соціальних відносин та

Слайд 3Завдання психолого-педагогічного супроводу дітей із ЗПР
Недопущення появи у дитини психопатичних рис

особистості під впливом особливих умов її розвитку.
Недопущення затримки в набутті знань і розвитку особистості.
Проведення просвітницької роботи щодо особливостей дітей
Оптимізація спілкування з однолітками, батьками, педагогами.
Допомога дітям в усвідомленні особистісного вибору, у конструктивному розв'язанні конфліктів.
Заохочення до виявлення особистих пізнавальних інтересів дитини, її самостійності.
Допомога у самостійному опануванні системою відносин зі світом і самим собою.

Психолого-педагогічний супровід необхідно проводити в рамках особистісно орієнтованого підходу.
  

Завдання психолого-педагогічного супроводу дітей із ЗПР Недопущення появи у дитини психопатичних рис особистості під впливом особливих умов

Слайд 4 РОБОТА З ДІТЬМИ

ДІТИ ПІЛЬГОВИХ КАТЕГОРІЙ
РОБОТА      З ДІТЬМИ ДІТИ ПІЛЬГОВИХ

Слайд 5 - діти – сироти та діти, позбавлені

батьківського піклування; - діти-інваліди; - діти із неспроможніх сімей; - діти, потрапивші у скрутні умови; - діти, що зазнали фізичного або психічного насилля; - діти з багатодітних сімей (умовно)
- діти – сироти та діти, позбавлені  батьківського  піклування;

Слайд 6Профілактична робота практичного психолога
Розгляд питань впливу сім’ї на учнів
Робота

з учнями “ групи ризику”

Постановка на облік, зняття з обліку

Розгляд конкретних правопорушень



Профілактична робота  практичного психолога Розгляд питань впливу сім’ї на учнівРобота з учнями “ групи ризику”Постановка на

Слайд 7Головною тенденцією соціально-психологічної роботи в центрі-інтернаті є формування системи ціннісного ставлення

особистості до соціального і природного довкілля та самої себе.



Особистість
учня

Ціннісне ставлення
до суспільства і держави

Ціннісне ставлення
до людей

Ціннісне ставлення
до праці

Ціннісне ставлення
до себе

Ціннісне ставлення
до мистецтва

Ціннісне ставлення
до природи







Головною тенденцією соціально-психологічної роботи в центрі-інтернаті є формування системи ціннісного ставлення особистості до соціального і природного довкілля

Слайд 8 Cоціально - педагогічний супровід дітей спрямований на три головні складові

процесу соціалізації:

розвиток особистості дитини;
підготовка до самостійного життя;
професійна підготовка та можливість працевлаштування.



Cоціально - педагогічний супровід дітей спрямований на три головні складові процесу соціалізації:розвиток особистості дитини;підготовка до самостійного

Слайд 9 Підготовка до самостійного життя в роботі психологічної служби

з випускниками

Психологічна служба центру-інтернату разом з ЗМЦССССМД проводе з випускниками тренінговий курс “Соціальна адаптація дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування”, який складається із 6 модулів 13 занять:
І Успішне спілкування
ІІ Здоров`я- ресурс і результат благополуччя
ІІІ Професія як основа життєвого успіху
ІV Сімейні цінності
V Правова культура особистості
VІ Як зробити дозвілля цікавим та змістовним
Підготовка до самостійного життя в роботі психологічної служби з випускниками

Слайд 10 Тренінгове заняття

Тренінгове заняття

Слайд 11Професійна підготовка випускників та можливість працевлаштування практичним психологом проводиться в тісному

контакті з усіма учасниками виховного процесу.
Форми роботи:
тестування
профконсультації випускників
з`ясування з лікарем можливості працювати за вибраною спеціальністю
доведення інформації щодо вибору професії до відома адміністрації
корекційні заняття, тренінги, інформаційні кутки, відеолекторії та інші види роботи з учнями




Професійна підготовка випускників та можливість працевлаштування практичним психологом проводиться в тісному контакті з усіма учасниками виховного процесу.

Слайд 12 Перспективні цілі освіти (із доповіді ЮНЕСКО «В нове тисячоліття»)











Навчитися учитися

(модель освіченого та творчого випускника):

орієнтування в потоках інформації;
готовність до самостійного пошуку и винаходження інформації;
уміння самоосвіти;
готовність к неперервній освіті;
оволодіння комп’ютерною грамотністю.
Перспективні цілі освіти (із доповіді ЮНЕСКО «В нове тисячоліття»)   Навчитися учитися (модель

Слайд 13Навчитися жити (модель адаптованого та самостійного випускника):
адаптованість;
автономність, індивідуальність;
уміння самозахисту (безпечність життєдіяльності);
здоровий

спосіб життя;
соціальна зрілість, загартованість;
високі моральні якості;
готовність к сімейного життя (статеве виховання);
соціально-ціннісні форми самореалізації та самоствердження;
уміння самовдосконалюватися.


Навчитися жити (модель адаптованого та самостійного випускника): адаптованість;автономність, індивідуальність;уміння самозахисту (безпечність життєдіяльності);здоровий спосіб життя;соціальна зрілість, загартованість;високі моральні

Слайд 14 Навчитися жити разом (модель демократа, ґромодянина, гуманіста);
комунікативні уміння;
гуманізм, толерантність;
емпатійність, милосердя;
демократичність, співпраця;


громадянські якості, патріотизм;
екологічна свідомість;
планетарне мислення.

Навчитися жити разом (модель демократа, ґромодянина, гуманіста); комунікативні уміння;гуманізм, толерантність;емпатійність, милосердя;демократичність, співпраця; громадянські якості, патріотизм;

Слайд 15 Навчитися працювати та заробляти (модель успішного випускника):
Працьовитість і працездатність;
конкурентоздатність;
професійна підготовка;
компетентність;


ініціатива.

Навчитися працювати та заробляти (модель успішного випускника): Працьовитість і працездатність;конкурентоздатність; професійна підготовка;компетентність; ініціатива.

Слайд 16Нормативно-правові акти, які регулюють питання захисту прав дітей-сиріт і дітей, позбавлених

батьківського піклування

Закони України:
Конституція України
Сімейний Кодекс України
Цивільний Кодекс України
Закон України «Про охорону дитинства»
Закон України «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування»
Закон України «Про органи і служби у справах дітей та спеціальні установи для дітей»

Нормативно-правові акти,  які регулюють питання захисту прав дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування

Слайд 17Нормативно-правові документи щодо соціального захисту дітей-інвалідів
Закон України «Про реабілітацію інвалідів в

Україні»  вiд 06.10.2005  № 2961-IV

Закон України«Про основи соціальної захищеності інвалідів в Україні» вiд 21.03.1991 № 875-XII

Закон України «Про державну соціальну допомогу інвалідам з дитинства та дітям-інвалідам» вiд 16.11.2000  № 2109-III
Нормативно-правові документи щодо соціального захисту дітей-інвалідів Закон України «Про реабілітацію інвалідів в Україні»  вiд 06.10.2005  № 2961-IV

Слайд 18 ПРАВИЛА ПРОВЕДЕННЯ ПСИХОЛОГО-СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ
На основі спеціальних рекомендацій, порад

і методик поступово і цілеспрямовано слід:
навчати дитину альтернативних способів спілкування;
пояснювати основні правила поведінки;
прищеплювати навички самообслуговування;
розвивати зорове, слухове, тактильне сприйняття;
виявляти й розвивати творчі здібності дитини;
cтворювати середовище фізичної та емоційної безпеки:
позбавитися небезпечних речей і предметів;
вилучити предмети, що викликають у дитини страх та інші негативні емоційні реакції;
не з'ясовувати у присутності дитини стосунки, особливо з приводу її проблем, пов'язаних із її психічним станом.

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕННЯ  ПСИХОЛОГО-СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ  На основі спеціальних рекомендацій, порад і методик

Слайд 19ПРАВИЛА ПРОВЕДЕННЯ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ
Рідним

та людям, які знаходяться в безпосередньому контакті з дитиною потрібно :
сприймати її такою, якою вона є;
підтримувати її до пізнання нового;
більше розмовляти з дитиною, слухати її;
надавати дитині можливості вибору: в їжі, одязі, іграшках, засобах масової інформації тощо;
не піддаватись усім примхам і вимогам дитини;
не вимагати від неї того, чого вона не здатна зробити;
не боятись кожну хвилину за життя дитини.


ПРАВИЛА ПРОВЕДЕННЯ  СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ  З ДІТЬМИ     Рідним та людям, які знаходяться

Слайд 20 Наше дозвілля «День народження»

Наше дозвілля «День народження»

Слайд 21 Схема надання допомоги дітям щодо самореалізації та самоствердження
Допомога у професійному самовизначенні
ДИТИНА
Забезпечення

психологічного консультування

Залучення центру соціальних служб
до роботи з
дітьми

Участь в шкільних заходах,святах, гуртках, виставках

Розширення сфери
соціальних контактів
дітей

Участь у конкурсах дитячої творчості








Схема надання допомоги дітям щодо самореалізації та самоствердження Допомога у професійному самовизначенніДИТИНАЗабезпечення психологічного консультуванняЗалучення центру соціальних

Слайд 22 Дякуємо за увагу !!!

Дякуємо за

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть