Презентация, доклад Здоровье школьника в системе коррекционно-развивающего обучения (из опыта работы).

Бахаева Н.П.
учитель- логопед
ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида

г. Улан-Удэ

нарушением речи;
нормализация двигательной активности и профилактика гиподинамии;
коррекция недостатков просодической, выразительной, эмоциональной стороны речи;
успешная социализация детей с дефектами речи.

аппарата, голоса, просодической стороны речи, развитие сенсомоторных возможностей.

русле развивающей педагогики оздоровления.
Содействовать успешной социализации детей посредством развития коммуникативных умений и навыков.
Повышать психолого-педагогическую культуру и воспитательную компетентность родителей по общему и речевому развитию школьников.
Воспитывать у детей ценностное отношение к себе, своему здоровью, окружающему миру и людям.

и развитие

звуков
Практическое овладение навыками словообразования и словоизменения
Формирование уверенного поведения
Адаптация в обществе сверстников

Учитель сенсорики
Работа по заданию логопеда
Развитие мелкой моторики
Развитие психических процессов
Развитие познавательной деятельности
Работа по устранению вторичного дефекта.

Учитель физической культуры
Развитие общей моторики
Развитие дыхания
Развитие координации движения

ОБУЧАЮ-ЩИЙСЯ

Медицинский блок
1. Массаж
2. Физиотерапия
3. ЛФК

Музыкальный работник
Музыкотерапия
Работа над дыханием
Развитие чувства ритма
Развитие общей моторики
Развитие координации движения.

логоритмических упражнений без музыкального сопровождения ЕА. Албьевой
Алфавит телодвижений

расслабления.

и целостное восприятие,
значительно улучшается состояние здоровья в целом,
улучшаются двигательная активность, звукопроизношение,
возрастают показатели двигательной памяти, грамотности, выразительности речи и фонематического восприятия.

Благодаря комплексному подходу коллектив педагогов стал лучше понимать проблемы детей, имеющих речевые нарушения. В результате проведенной работы у детей исчезает чувство неполноценности, формируется уверенность в умении реализовать намеченные цели, развивается самоконтроль.
Правильно организованная предметно-развивающая среда способствует личностному, интеллектуальному и речевому развитию ребенка. Тесное взаимодействие педагогов на основе хорошо продуманной и налаженной сети интегрированных связей, качественной комплексной диагностики помогает осуществить оптимальный выбор методов, адекватных структуре дефекта, возрасту ребенка, чем достигаются высокая эффективность и стабильность результатов.