Презентация, доклад второго родсобрания в 7 классе Возрастные особенности и наши проблемы - ждут Вашей помощи!

зеркало, в котором каждый показывает свой облик. »
Гёте
Внимание родителей!!!
Работа на уроках

я никуда не опаздываю.

должны приобретать образование самостоятельными занятиями.»                         Н. Г. Чернышевский

Проблема 3
Домашние задания
Дневник ученика
Электронный дневник

не обратились…
плохое самочувствие (желудок…)
медосмотр
Другая сторона ответственности:
проспали
поздно приехали…
молчание и тишина…

других случаях:
беру на себя ответственность за восполнение знаний учебной программы…
Питание!

Спасибо вам скажет сердечное
Русский народ...
Н. А. Некрасов

МЫ – РОДИТЕЛИ,

А ВСЁ ОСТАЛЬНОЕ – ПОТОМ.

Р. РОЖДЕСТВЕНСКИЙ

мне захотелось поделиться с мамой по поводу возникшей проблемы с друзьями, я …
3. Когда мне родители делают замечания или за что-то отчитывают, то я …
4. Конфликт утрясен, но родители установили строжайший контроль, сами выбирают друзей, организовывают любую «свободу». Как я поступаю?
5. Родители убеждают, что нужно анализировать свою ситуацию без паники, спокойно разобраться в ней. Но я то знаю, что…

так, как могут;
Не хотят слушать никаких советов;
Не убирают за собой;
Не делают домашние дела;
Не приходят вовремя.

иммунитет, поэтому, когда возникнет угроза реального заболевания, организм уже будет знать, как реагировать на него.
Так же и с подростками.
Им не нужны ничьи советы, ведь им необходимы собственные ошибки.

пробовать спиртные напитки…
Подчеркнем еще раз, что целью является сам факт опробования, познания, а не получение удовольствия. И через это опробование они познают себя, свои возможности.

взрыв» в более позднем возрасте, когда молодой человек ударяется в употребление алкоголя, занимается рискованными видами спорта, не имея к этому иммунитета, не зная, как это делается, не обладая самоконтролем. Последствия таких действий легко представить.

общения вплоть до ухода к виртуальным партнерам.
Так, значит, давать им пробовать? Да. Но одновременно и нет. Одного опробования для дальнейшей успешной жизни недостаточно.
Необходимо, чтобы подросток осваивал взрослую позицию «Я признаю, что хотеть могу не только я, но и другие люди», « Я отдаю» и оставлял постепенно детскую «Я хочу, я беру».

в жизнь своей семьи.
Поэтому полезно «прописать договор» о правах и обязанностях подростка, а на каникулах предоставить ему возможность где-нибудь поработать.
И тогда многие из тех НЕ, с которых мы начали свой разговор, будут постепенно уходить из жизни подростка.
Он будет учиться не потому, что его заставляют, а понимая, что это нужно ему.
Будет сообщать, когда задерживается, потому что, будучи во взрослой позиции пожалеет маму.

обучения в школе, повышающее конфликтность взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Основная форма проявления кризиса – регрессия поведения, то есть поведенческие проявления, свойственные детям трех лет.

собственным желаниям.
Обида на любое действие взрослого, нередко сопровождающаяся агрессивными выпадами против взрослого. Основным жизненным лозунгом становится : «Я так хочу!»

объединения против них, сопровождающегося насмешками, кличками или открытой агрессией.
Как правило, такие проявления кризиса свойственны подросткам из благополучных семей, в которых присутствуют некоторая гиперопека и сверхконтроль, поэтому борьба за самостоятельность, невозможная дома, переносится в школу и осуществляется в социально неприемлемых формах.

и общения.
Второй ступенью к ответственности является приобретение самостоятельности.
А первой – протестные реакции в отношении любого рода контроля за уроками, одеждой, чистотой, передвижением, свободным временем, питанием.
Какие протестные реакции вы встречаете у своих детей? Это хорошо или плохо?

взаимодействия с ним.
Протестные реакции могут быть прямыми и косвенными, например уход в болезнь.
Если ребенок слишком долго не будет получать желаемой свободы, то сформирует защитные сценарии жизни, которые будут мешать его успешному обучению в школе, нарушать взаимодействия с окружающими.

: «Не хочу, не буду, а почему я»
«Развлекатель» Здесь присутствует стремление привлечь внимание любыми способами: кривляньем, громким смехом, произнесением слов, не принятых в обществе, но вызывающих у товарищей смех
«Вулкан-вулканчик» Это соединение качеств «Нехочухи» и «Развлекателя», с добавлением непредсказуемости и увеличением силы реакции.
« Копающиеся-сомневающиеся» Этому соответствует неуверенность в себе.

с собственной тревогой по поводу того, что ребенок может ускользнуть, что теряется контроль над ним;
Предоставить право на выбор, перейти от запрещения к убеждению, доказывать подросткам необходимость каких-либо действий, а не декларировать их;
Проявлять взаимную терпимость, искать компромисс;
Прекратить «нашпиговывать» нотациями своих детей, подростки к ним особенно нетерпимы;
Помочь ребёнку прожить период «отторжения» от родителей, смириться с тем, что пока подростку важнее, как к нему относятся сверстники, а не родители и учителя.

ПЛОХОЕ, ЧТО БЫЛО В ОТНОШЕНИЯХ, ОСТАВЬТЕ В ПАМЯТИ
ТОЛЬКО ХОРОШЕЕ.

ВЫ – САМЫЕ БЛИЗКИЕ ЛЮДИ СВОИМ ДЕТЯМ.

ПОСТАРАЙТЕСЬ БЫТЬ В КУРСЕ ДЕЛ СВОЕГО РЕБЕНКА, ОБЩАЙТЕСЬ
С ЕГО ДРУЗЬЯМИ.

АНАЛИЗИРУЙТЕ ВСЁ, ЧТО ПРОИСХОДИТ.

ОКРУЖИТЕ ДЕТЕЙ ЧУТКОСТЬЮ И ЗАБОТОЙ, НО БЕЗ НАЗОЙЛИВОСТИ,
ОСКОРБИТЕЛЬНОЙ ПОДОЗРИТЕЛЬНОСТИ.

мы будем любить своих детей такими,
какие они есть!