Презентация, доклад в рамках психологического просвещения на тему Музыкотерапия

ее также нередко используют в качестве средства коррекции различных нарушений в психоэмоциональном состоянии у детей.

музыки свидетельствуют о больших возможностях музыкального воздействия.

нечто «чуждое» для переживающей личности

музыку, звучащую в человеке. В частности, Герофилос (300 г до н.э.) ввел представление о музыке в пульсе, подобно ритму. Есть такой термин в медицине – «аускультация», то есть выслушивание шумов, пульса и т.п. 

(ятромузыка) стало развиваться далее. Кирхером (1684) была предложена механическая теория, объяснявшая лечебное воздействие музыки физическими и химическими процессами, происходящими в организме при ее воздействии.

образом.

влияния музыки и упражнения тела». 

Корсаков

П.А. Чаруковский

(1896), Менц (1895) показали, что восприятие музыки ускоряет сердечные сокращения, повышает темп респирации.

от высоты, силы тембра и звука

И.М. Догель, 1888

в зависимости от темпа, тональности музыкального произведения. 

тона, в некоторых случаях – высокие звучания. Дальнейшие исследования лишь подтвердили воздействие музыки на частоту пульса и дыхания

удовольствие и создает приятное настроение;

в этом случае замедляется пульс, усиливаются сокращения сердца, снижается артериальное давление, расширяются кровеносные сосуды; при раздражающем же характере музыки сердцебиение учащается и становится слабее.

следующие проявления лечебного и коррекционного воздействия музыки на человека:

состояния;
Усвоение новых способов эмоциональной экспрессии;
Облегчение усвоения новых положительных установок и форм поведения;
Коррекция коммуникативной функции;
Активизация творческого проявления

лечении больных с различными заболеваниями. Так, в университетской клинике Мюнхена к медикаментозному лечению больных с заболеваниями желудочно-кишечного тракта добавили ежедневные прослушивания произведений Бетховена и Моцарта. Оказывается, что это приводит к значительным улучшению состояния и быстрейшему выздоровлению.

определенным образом подобранные музыкальные произведения снимают предэкзаменационный стресс. 

в США после второй мировой войны. Однако, не всегда музыка в поскатастрофный период во благо. Бывает, что любая музыка, даже изоморфная (то есть подобная по эмоции), вызывает раздражение, особенно в фазе острого горя.

от музыкальной грамотности слушателя. Более образованные, в музыкальном отношении, испытуемые, использовавшие аналитическую стратегию и умеющие обнаружить сходство и различие звуков в аккордах показывают большее потребление глюкозы левым полушарием.

теменных и затылочно-височных областях правого полушария. Это подтверждено также исследованием, проведенным А.Р. Лурией и соавторами (1968) на восприятие известных музыкальных произведений музыкантами и людьми, не имеющими музыкального образования.

может оказывать различные эффекты, в зависимости от мелодии, ритмической основы и исполнения, к примеру, снять психическое напряжение, успокоиться или наоборот взбудоражить, возбудить. Детям и родителям музыкотерапия поможет справиться с преодолением поведенческих проблем, эмоционального беспокойства, а так же поможет справиться с возрастными кризисами

применения музыкального материала с целью помочь человеку. Основная сфера применения музыкотерапии – коррекция эмоциональных отклонений, страхов, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях и др.

и в связи с этим у него будет собственная реакция на музыку.

направление

включает музыкотерапию как средство лечения соматических заболеваний и коррекции физиологического состояния организма и музыкотерапию в психиатрии и психоневрологии.

психологическое направление

включает функциональную музыку, т. е. использование оптимизирующих музыкальных программ на производстве, в спорте, в педагогике и музыку в практической психологии и доклинической психотерапии, в том числе, "музыкальная психотерапия", "музыкальная психокоррекция", "музыкальные тренинги творческого самовыражения", тренинги обретения "природного голоса", танце-двигательные тренинги.

возникновение интереса к жизни (Дебора Лаймен, Девид Хассей, Сара Лейнг),
повышать желание двигаться самостоятельно с хорошей координацией (Гертруда Орф, Жаки Робартс),
спровоцировать потребность и желание использовать голос для создания спонтанной вербальной речи (Мэри М Раиней Пери, Бельтрами и Мондонико),
разбудить потенциальные ресурсы и жизненные силы даже в самых серьезных случаях (Русселл Е. Хиллиард, Мелина Робертс).