Презентация, доклад Социализация детей с ОВЗ

системные изменения. Они направлены на модернизацию механизмов образования, связанных с переходом на системно-деятельностный, личностно-ориентированный, компетентностный подходы к обучению и воспитанию во всех образовательных учреждениях – от детского сада до вуза.
Это побуждает педагогов к разработке новых моделей, форм, содержания и организации образовательного процесса, к поиску новых эффективных педагогических технологий.

общественной жизни, общепринятых стереотипов поведения, ценностных ориентаций, позволяющих полноценно участвовать в различных ситуациях общественного взаимодействия. Социальная адаптация - процесс активного приспособления к условиям социальной среды путем усвоения ценностей, правил и норм поведения, принятых в обществе, а также процесс преодоления последствий психологической и/или моральной травмы.

представления об обществе, о его ценностях и нормах.
Вторичная социализация происходит в школе, где детям приходится действовать в соответствии с новыми правилами и в новой обстановке, приобщаясь уже не к малой группе, а к средней.
 
Высшим уровнем социализации личности является её самоутверждение, реализация её социального потенциала.
Дети в процессе социализации проходят следующие стадии:
1)имитация - в процессе которой копируют поведение взрослых;
2) игра – в процессе которой исполняют простейшие роли со значением;
3) групповые игры – где роль рассматривается как ожидаемое от нее поведение.

своей собственной роли – не только как транслятора знаний, а организатора непосредственно образовательной деятельности детей с ОВЗ и принятие необходимости внедрения инновационных технологий в образовательный процесс.

жизнь, при которой его дефект в результате компенсации не мешает ни ему, ни окружающим в процессах социального взаимодействия. Реабилитация – восстановление пригодности, способности. Система медико-педагогических мер, направленных на включение аномального ребенка в социальную среду, приобщение к общественной жизни на уровне его психофизических возможностей.

направление современной социальной культурной политики.

Социальная инфраструктура для детей с ОВЗ должна быть направлена:
на обеспечение полноценной жизни, охраны здоровья, образования, воспитания, отдыха и оздоровления, развития детей, удовлетворения их общественных потребностей.

детей с ОВЗ протекает в контексте реальных жизненных обстоятельств, которые не всегда оптимальны; - процесс личностного формирования отягощен неблагоприятными факторами биологического, социального, психологического, педагогического происхождения.

интегрированного образования детей с ОВЗ в системе общего образования;
обеспечить образовательный процесс профессионально подготовленными педагогами;
создать адаптивную образовательную среду в рамках интегрированного образования;
создать комплексную модель деятельности специалистов различного профиля;

рабочие тетради, учебные пособия);
обеспечить межведомственное взаимодействие и социальное партнерство между организациями, учреждениями, ведомствами, психолого-педагогическую и социальную поддержку детей с ОВЗ;
обеспечить работу с семьей ребенка с ОВЗ.

новых условиях современного общества:

- кризис прежних систем ценностей и приоритетов;
- формирование новой философии общества, построенной на общечеловеческих и национальных ценностях;
- развитие рынка образовательных услуг;
- появление и применение в практике образовательных учреждений международных стандартов качества образования;
- переход развитых образовательных систем на прогрессивные модели и технологии обучения.

мероприятий медицинского, педагогического, психологического, социального характера, коррекции и реабилитации, должна быть направлена: - на создание условий для получения доступного образования каждым ребенком с проблемами в развитии, независимо от уровня способностей, образовательных потребностей; - на реализацию потенциальных возможностей детей с ОВЗ в доступных формах обучения, видах деятельности.