Презентация, доклад родительского собрания Эмоциональное состояние и взаимодействия с ребенком в кризисных ситуациях.

основных психических новообразований;
-функциональное совершенствование мозга – развивается аналитико-систематическая функция коры;
-изменяется соотношение процессов возбуждения и торможения.

НА КАЧЕСТВА СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (у многих детей самооценка в учебной деятельности резко снижается);
РАЗВИВАЕТСЯ ВОЛЯ, СПОСОБНОСТЬ СДЕРЖИВАТЬ СЕБЯ.

В. А. Сухомлинский: «С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребенком появляется идол — отметка. 

СПОСОБНОСТЕЙ;
АКТИВНОЕ УСВОЕНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ;
ПРОДОЛЖАЕТ СВОЁ РАЗВИТИЕ ВОЛЯ РЕБЕНКА;
СПОСОБНОСТЬ ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ ЛИЧНЫЕ КАЧЕСТВА СВЕРСТНИКОВ;
СПОСОБНОСТЬ К СОТРУДНИЧЕСТВУ.

интересов, складывается разное отношение к учебным предметам;
формируется произвольность познавательных процессов: внимания, памяти;
самооценка становится устойчивой, зрелым общение;
сверстники становятся более значимыми;
развивается сотрудничество;
активизируется межполовое общение.

и формирования нравственно-эстетического отношения к жизни, которое закрепляется в более или менее неизменном виде на всю жизнь.

услышать и понять мнение друг друга, получая для себя что-то полезное, возможно даже ценное.

следствия их реакций и реакций партнера;

— во-вторых, способность извлекать из каждой такой ситуации опыт, необходимый для успешного общения в дальнейшем;

— в-третьих, способность ставить задачи самоизменения в общении и решать их, используя полученный опыт.

Комплекс этих трех способностей человека становится основой его личностного роста.

основные условия конструктивного общения

не самим ребенком.
- Можно осуждать действия ребенка, но не его чувства, какими бы нежелательными или непозволительными они ни были.
- Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перейдет в неприятие его.
- Покажите ребенку, что вы его уважаете. Помогают только высказанные вслух комплименты, а не то, что вы, возможно, думаете, а не говорите.
- Признайте ребенка здесь и сейчас, на основе настоящих событий.
- Сохраняйте дружелюбный тон!

ребенком (играйте, читайте, гуляйте и т.п.)
- Не вмешивайтесь в те его занятия, с которыми он справляется сам.
- Помогайте, когда он просит.
- Поддерживайте каждый успех ребенка.
- Делитесь своими чувствами, проявляя доверие к ребенку.
- Конструктивно решайте конфликты.
- Используйте в повседневном общении приветливые фразы, ласковые слова.
- Обнимайте ребенка не менее четырех раз в день.
- Принимайте ребенка безусловно.

перехода от младшего школьного возраста к подростковому.