урока, обеспечивающие освоение новых образовательных стандартов»
педагог-психолог
заместитель директора по УВР
Л.М Енина.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Ресурсы современного урока,обеспечивающие освоение новых образовательных стандартов
Содержание
- 1. Презентация Ресурсы современного урока,обеспечивающие освоение новых образовательных стандартов
- 2. «Урок – это зеркало общей и
- 3. Слайд 3
- 4. Этапы традиционного и современного уроков I
- 5. II этап: Целеполагание Традиционный
- 6. III этап : Актуализация знаний
- 7. IV этап: Изучение нового материала Традиционный урокУчитель
- 8. V этап: Практическая деятельность учащихсяТрадиционный урокПод руководством
- 9. VI этап: Подведение итогов урокаТрадиционный урокУчитель подводит
- 10. Формирование универсальных учебных действий Этапы урокаОрганизационный момент;Целеполагание;Актуализация
- 11. Выводы по сравнению этапов урока:В основе современного
- 12. Требования к современному уроку в свете
- 13. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно,
«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции» В.А.Сухомлинский.
Слайд 2 «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его
интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции»
В.А.Сухомлинский.
Слайд 4 Этапы традиционного и современного уроков
I этап : Организационный момент
Традиционный
урок
Учитель сообщает учащимся тему урока
Современный урок
Мобилизующий этап – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность. Ученики, выполняя предложенное учителем задание поискового характера, определяют тему урока
Слайд 5II этап:
Целеполагание
Традиционный урок
Учитель формулирует цели урока
Современный урок
Учитель создает проблемную ситуацию,
решая которую учащиеся самостоятельно формулируют, чему должны научиться, определив границы знания и незнания.
Слайд 6III этап :
Актуализация знаний
Традиционный урок
Учитель проверяет уровень усвоения изученного
ранее материала
Современный урок
Учащиеся актуализируют имеющиеся знания, применяя их в практической деятельности.
Слайд 7IV этап: Изучение нового материала
Традиционный урок
Учитель излагает новый материал
(или учащиеся
читают материал учебника, а учитель комментирует прочитанное).
Современный урок
Учитель организовывает погружение в проблему, учащиеся проводят исследование (в группах или индивидуально).
Слайд 8V этап: Практическая деятельность учащихся
Традиционный урок
Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд
практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности). Учитель осуществляет контроль и коррекцию.
Современный урок
Учащиеся выполняют задания по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)
, формулируют затруднения и осуществляют контроль и коррекцию самостоятельно (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля).
Учитель консультирует.
Слайд 9VI этап: Подведение итогов урока
Традиционный урок
Учитель подводит итоги урока, оценивает работу
учащихся, дает домашнее задание
Современный урок
Проводится рефлексия.
Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей).
Учащиеся могут выбирать домашнее задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.
(учитель консультирует)
Слайд 10Формирование универсальных учебных действий
Этапы урока
Организационный момент;
Целеполагание;
Актуализация знаний;
Изучение нового материала
Практическая деятельность
учащихся;
Подведение итогов урока
Подведение итогов урока
УУД
Познавательные ,общеучебные, коммуникативные;
Регулятивные , целеполагания, коммуникативные;
Регулятивные, коммуникативные;
Познавательные, регулятивные, коммуникативные;
Познавательные, регулятивные, коммуникативные;
Регулятивные, саморегуляции, коммуникативные
Слайд 11Выводы по сравнению этапов урока:
В основе современного урока заложен принцип системно
– деятельностного подхода.
В ходе урока изменяется характер деятельность учителя и учащихся на уроке.
Ученик из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем.
Технологический процесс подготовки урока современного типа по-прежнему базируется на известных каждому учителю этапах урока.
Учитель на каждом этапе должен критически относиться к подбору форм, методов работы, содержания, способов организации деятельности учащихся.
В ходе урока изменяется характер деятельность учителя и учащихся на уроке.
Ученик из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем.
Технологический процесс подготовки урока современного типа по-прежнему базируется на известных каждому учителю этапах урока.
Учитель на каждом этапе должен критически относиться к подбору форм, методов работы, содержания, способов организации деятельности учащихся.
Слайд 12 Требования к современному уроку в свете реализации ФГОС ООО:
формирование
и развитие УУД, достижение личностных результатов;
самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока;
учитель выступает в роли организатора, а не информатора;
обязательная рефлексия учащихся на уроке;
высокая степень речевой активности учащихся;
формирование ИКТ - компетентности обучающихся;
современной формой планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся является Технологическая карта урока;
самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока;
учитель выступает в роли организатора, а не информатора;
обязательная рефлексия учащихся на уроке;
высокая степень речевой активности учащихся;
формирование ИКТ - компетентности обучающихся;
современной формой планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся является Технологическая карта урока;
Слайд 13«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим
самостоятельным процессом и давал для него материал»
К.Д. Ушинский
