Презентация, доклад Развитие межполушарного взаимодействия

взаимодействия

г. Иркутск

словесно-логический характер познавательных процессов, склонность к абстрагированию и обобщению;

доминирование правого полушария – конкретно-образное мышление, развитое воображение;

отсутствие ярко выраженного доминирования одного из полушарий.

многозначного контекста.
Отвечает за творческий процесс
Речь эмоциональная экспрессивная, богата интонациями, жестикуляцией.
В речи нет особой выстроенности, возможны запинки, сбивчивость, лишние слова и звуки.

Легче диктовать, чем писать.
Целостные натуры, открыты и непосредственны в выражении чувств
Эмоциональные, общительные, контактные.
Часто действуют по настроению
Каждый раз арифметические задачи решают очень конкретно и индивидуально, с опорой на бытовые ассоциации.

диктовать.
Подчёркнуто рациональны и рассудочны.
Легко запоминают длинные тексты.
Речь грамматически правильная.

Характерны обострённое чувство долга, ответственность
Внутренний характер переработки эмоций.
Не хватает гибкости,спонтанности в выражении чувств.
Предпочитают действовать по заранее составленным схемам.
С трудом перестраивают отношения с людьми.

деятельности. Социальный мотив – возможность продолжения образования. Выражена потребность в совершенствовании ума и волевых качеств.

Правополушарные
Упор на социальную значимость деятельности, т.к. у них выражена потребность в самореализации. Для них характерна ориентация на высокую оценку и похвалу. Большой интерес вызывает эстетическая сторона предметов

правильность речи
В устной речи-проблемы в грамматике и подборе слов.
Виды деятельности, требующие самоконтроля, выполняются плохо.
Нуждаются в музыкальном фоне, творческих заданиях, контексте.
Прекрасная пространственная ориентация
Чувство тела
Успешны в командных видах спорта.
Обучаются от целого к части

Левое полушарие
Контролируют свою речь
При подведении итогов встречаются с трудностями.
Не хватает беглости речи
Более точно употребляют слова и правила.
Медленнее выполняет письменные работы.
Хорошее чувство времени.
Нескоординированны.
Мышечно выносливы.
Следует выбирать одиночные виды спорта.
Обучаются от части к целому
Не умеют выводить правила

Операционный этап (обеспечение деятельности)

типа»

Правое полушарие
Методы устного опроса
Задания с «открытыми вопросами»
Задания с фиксированным сроком исполнения.

2,5 раза больше ошибок при письме:
на безударные гласные в корне;
пропускают мягкий знак;
в 12 раз чаще путают падежные окончания; пишут лишние буквы;
заменяют одни согласные другими.

Правополушарные:

делают ошибки в словарных словах;
в гласных, находящихся под ударением;
имена собственные пишут с маленькой буквы;
характерны пропуски, описки

у детей младшего школьного возраста.

умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения.

котором полушария обмениваются информацией, происходит синхронизация их работы.

релаксация;
развитие межполушарного взаимодействия;
синхронизация работы полушарий;
развитие мелкой моторики;
развитие способностей;
развитие памяти, внимания, восприятия, развитие речи, мышления;
устранение дислексии и дисграфии;
активизация мыслительной деятельности;
улучшает эмоциональное состояние, повышает настроение.

дотрагиваясь до лица.
«Думательный колпак» массаж ушных раковин, помассировать мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце упражнения растереть уши руками.

(знак бесконечности) Затем обведите 4-6 раз правой, а затем левой рукой.

перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем плавно и поочередно последовательно указательный, средний и т. д. и в обратном порядке (сначала на левой руке, затем на правой и на двух вместе). Усложнение: то же самое, но с закрытыми глазами.

«Колечки»

По очереди большой палец соединяется в кольцо с соединенными: указательным и средним, средним и безымянным, безымянным и мизинцем. Остальные пальцы свободно расставлены; поза фиксиру­ется на каждой руке (сначала на левой руке, затем на правой и на двух вместе).

ладонью левой руки вертикальный кулак правой руки, затем поменять руки.

в кулак, кулак развернут большим пальцем к себе. Правая рука прямой ладонью прикасается к основанию ладони левой. После этого одновременно меняется положение рук, добиваясь точности и высокой скорости.

разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение рук. Повторите 6-8 раз. Добивайтесь высокой скорости смены положений.

ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе.
1 вариант: ребенок с открытыми (закрытыми) глазами называет палец и руку, к которым прикоснулись
2 вариант: точно и четко двигать
пальцем, который называют.
Следить, чтобы остальные
пальцы в движении
не участвовали.

Мять и расправлять листы бумаги обеими руками

полушарий, образуется большое количество нервных путей (комиссур), обеспечивает уровень мышления.
Исходное положение: стоя.
Поднять и согнуть левую ногу в колене, ладонью (локтем) правой руки
дотронуться до колена
левой ноги, затем
тоже с правой ногой и
левой рукой.

вовлечься в любой процесс и полноценно воспринимать информацию. Активизируют работу интеллект – тело. Упражнение советуют использовать тем, кто находится в состоянии стресса, чтобы успокоиться и переключить внимание.
Можно выполнять стоя, сидя.
Скрестите лодыжки ног, как удобно.
Затем вытяните руки вперед, скрестив
ладони друг к другу, сцепив пальцы в
замок, вывернуть руки внутрь на уровне
груди так, чтобы локти были направлены
вниз.
 

стрессоустойчивость, способствует самоконтролю, произвольности деятельности.
Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос,
хлопните в ладоши,
поменяйте положение рук
с точностью до наоборот.

Полезны также любые перекрестные движения, проходящие через среднюю линию тела. Например, ребенку даются команды: «Положи правую руку на левое плечо, а левой рукой возьмись за правый локоть. Опусти руки. А теперь левая рука достанет до правой щеки, а правая – до левой брови» и т. п.

обвести контур фигур, изображенных с правой и левой стороны листа.

стороны, разнообразные узоры в направлении от центра к краям ли­ста, от краев
к центру листа, попеременно — от центра к краям лис­та, от краев к центру и т.д.
Затем надо скопировать одно изобра­жение двумя руками одновременно

цифры.
 Упражнение в парах: встаньте напротив друг друга, коснитесь ладонями ладоней партнера. Совершайте движения, аналогичные велосипеду.
Прижмите ладонь к поверхности стола. Сначала по порядку, а затем хаотично поднимайте пальцы по одному и называйте их.
«Клад». В комнате прячется игрушка или конфета. Найдите ее, ориентируясь на команды ведущего, например: «Сделай два шага вперед, один направо и т.д.».
«Зеркало». Упражнения в парах: встаньте лицом друг к другу. Один из партнеров выполняет движения руками или ногами, другой должен их зеркально отобразить.

И М А Н И Е