Презентация, доклад раздела учебной программы

знаменателями»

Выполнила учитель математики специальных (коррекционных) классов
8-го вида МОУ Дальнеконстантиновской СОШ
Чуевская Е.Б




2010 год

школьников о числах
Убеждает, что все действия с дробями подчиняются тем-же законам что и действия с целыми числами
Способствует развитию наблюдательности, внимания, логического мышления, умению находить причинные связи
Способствует развитию речи, обогащению словаря новыми словами и выражениями
Велико жизненно-практическое значение изучения арифметических действий с дробями, так-как учащиеся сталкиваются с ними в школьных мастерских, на производственной практике, на уроках СБО
Незнание раздела программы может задержать овладение профессией, затруднит ориентацию учащихся в социуме

медленно, с большим трудом, затрачивая при этом много усилий и времени, поэтому программный материал каждого класса дан в сравнительно небольшом объеме.
Особенностью расположения материала в программе являет­ся «забегание» вперед.
Программа нацеливает учителя на то, чтобы в процессе обучения он опирался на приемы сравнения, сопоставления и противопоставления.
Постоянное закрепление и повторение изученного.
Отвлеченное, абстрактное мышление умствен­но отсталых школьников развито слабо программа на­целивает учителя на широкое использование наглядности, дидак­тического материала.
Большое место отводится привитию учащимся практических умений и навыков.

индуктивным путем, т.е. путем обобщения наблюдений над конкретными явле­ниями действительности, практических операций с предметными совокупностями.
Программа указывает на необходимость дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математике.
Программа нацеливает учителя на решение основной задачи преподавания математики в коррекционно-развивающей, использовать процесс обучения математике в целях повышения уровня общего развития и коррекции недостатков познавательной деятельности учащихся.

знаменателями

знаменателями
Познакомить с алгоритмом действия с дробями
Добиться овладения системой доступных знаний, умений, навыков, необходимых в повседневной жизни
Показать практическую значимость изучаемой темы
Учить применять знания в сходной ситуации
Повторить преобразование дробей

и коррегировать сравнение, анализ, синтез
Создать условия для коррекции памяти, внимания
Коррегировать недостатки моторики
Обогащать словарь

конца

различные по степени трудности и объёму
контрольная работа, представленная в трёх уровнях

количество учащихся 10 человек

дроби из единицы

распознавать в явлениях окружающей жизни математические

факты, применять математические знания к решению конкретных

практических задач, которые повседневно ставит жизнь.

М.Н. Перова

с обыкновенными дробями учащимися вспомогательной школы // Дефектология. - 1992 - № 4.

Калинченко А. В. Формирование понятия обыкновенной дроби у школьников с нарушением интеллекта // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2002 - № 2.

Калинченко А. В. Изучение основного свойства дроби и преобразований обыкновенных дробей в школе для детей с нарушением интеллекта // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2002 - № 3.

Перова М. Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе 8 вида. -М., 1999.

Перова М. Н. Использование моделирования при изучении обыкновенных дробей в специальной (коррекционной) школе 8 вида // Дефектология. - 2004 -№ 6.

Пузанов Б. П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. -М.-2000.